北师大版高三上册语文《滕王阁序》教案设计.docVIP

北师大版高三上册语文《滕王阁序》教案设计

滕王阁序教案设计

课题

北师大版高三上册语文《滕王阁序》

教材分析

《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。文章铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，抒发了作者“无路请缨”之感慨。全文表露了作者的抱负和怀才不遇的愤懑心情。这篇骈文在艺术上达到了很高的境界，文辞华美，用典巧妙，节奏明快，气势恢宏。句式错落有致，四六句相间，读来朗朗上口。同时，文中大量的典故不仅丰富了文章的内涵，也展现了作者深厚的文化底蕴。从教材体系来看，它是高中语文古代文学作品中的经典之作，对于学生了解骈文这一文学体裁，提升文言文阅读能力和文学鉴赏水平有着重要的意义。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式，准确翻译全文。

-了解骈文的特点，体会骈文的语言美和形式美。

-背诵全文，积累经典语句。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养语感，体会文章的节奏和韵律。

-运用小组合作探究的方式，分析文章的结构和内容，提高学生自主学习和合作交流的能力。

-引导学生赏析文中的典故运用，学习作者用典抒情的写作手法。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者在文中所表达的思想感情，体会作者虽遭遇挫折却仍积极进取的人生态度。

-培养学生对古典文学的热爱，提升文化素养和审美情趣。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解并掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式，能够准确流畅地翻译课文。

-感受骈文的语言特色，体会其节奏美、韵律美和形式美。

-梳理文章的结构，把握文章的内容。

2.教学难点

-理解文中典故的含义及其作用，体会作者借典故所抒发的复杂情感。

-深入领会作者在文中所表达的思想感情，感悟作者的人生态度。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和节奏美，理解文章内容，体会作者情感。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，帮助学生理解文章的重点和难点。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探究问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.情境教学法：创设与文章相关的情境，帮助学生更好地理解文章的意境和作者的情感。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

-教师开场：同学们，在我国悠久的历史文化长河中，有许多名楼因文人墨客的妙笔而声名远扬。比如崔颢笔下“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的黄鹤楼；范仲淹笔下“衔远山，吞长江”的岳阳楼。今天，让我们一同走进另一座千古名楼——滕王阁，领略它的风采。（多媒体展示滕王阁的图片，配以悠扬的古典音乐）

-引导提问：大家对滕王阁有多少了解呢？有没有同学愿意分享一下自己所知道的关于滕王阁的故事或者诗词？

-学生分享后，教师总结：滕王阁之所以能名垂千古，很大程度上得益于唐代才子王勃的这篇《滕王阁序》。这篇文章究竟有着怎样的魅力，能让滕王阁声名远播呢？让我们一起走进课文，去探寻其中的奥秘。

2.揭示课题

-教师板书课题《滕王阁序》，介绍作者王勃。（多媒体展示王勃的简介）王勃，字子安，初唐四杰之一。他才华横溢，却命运多舛。这篇《滕王阁序》是他在前往交趾看望父亲途中，路过南昌时，恰逢新修滕王阁成，王勃于重阳节参加庆贺宴会时所作。

-介绍骈文：同学们，《滕王阁序》是一篇骈文。骈文起源于汉魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。它的特点是讲究对仗工整，四六句相间，多用典故，词藻华丽，富有节奏感和音乐美。了解了这些，有助于我们更好地理解这篇文章。

3.初读课文

-教师范读：请同学们认真听老师朗读课文，注意字音的准确、节奏的把握和语气的轻重缓急。（教师富有感情地范读课文）

-学生跟读：同学们跟着老师的节奏，小声跟读一遍，感受文章的韵律。

-学生自读：接下来，请同学们自己大声朗读课文，圈出生字词，结合课下注释，初步了解文章大意。

-检查朗读：请几位同学分别朗读课文，其他同学认真倾听，注意读音是否准确，节奏是否恰当。读完后，全班同学一起进行评价，教师针对存在的问题进行纠正和指导。

-讲解生字词：多媒体展示文中的生字词，如“翼轸（zhěn）”“瓯（ōu）越”“台隍（huáng）”“棨（qǐ）戟”“懿（yì）范”“襜（chān）帷”“潦（lǎo）水”“骖騑（cānfēi）”“凫（fú）渚（zhǔ）”“睢（suī）园”“邺（yè）水”“簪（zān）笏（hù）”“叨（tāo）陪”“捧袂（mèi）”等，教师带领学生认读，讲解其读音和意思，并举例说明用法。

4.课程指导

-疏通文意：同学们，现在请大