2_[教学设计]第8课 灯光（第1课时）.docxVIP

统编版小学语文六年级上册

第8课灯光（第1课时）

教学目标

教学目标

了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。

教学重点

教学重点

了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。

教学难点

教学难点

了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：本文的作者是王愿坚，他是当代著名的作家。1945年参加八路军。解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。主要作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《闪闪的红星》等。

探究新知

合作探究

（一）探究一：直面“灯光”，了解故事背景。

教师：同学们知道课文中的故事发生在什么时间？什么地点？有什么人物？起因是什么吗？自由朗读第3自然段，了解故事背景。

（学生读第3自然段，教师指名说故事背景。）

出示：

1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

学生：故事发生在1947年的初秋，地点是一个叫沙土集的村子，人物有“我”和郝副营长。故事的起因是“我们”把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里，要进行一场围歼战。

教师：这一段介绍了故事的背景，其中出现了几个名词，我们一起来了解一下吧。

出示：

“豫皖苏平原”指河南、安徽、江苏接壤的大片土地。

“围歼战”是指把敌人包围起来加以歼灭的战斗。

“交通沟”指阵地内供交通联络的壕沟。

教师：这一自然段指出了故事发生的背景——解放战争时期，我军对敌军的一次围歼战。引出了下文的主人公——郝副营长，为后文的描写做了铺垫。

（二）探究二：把握主要内容，理清课文结构。

1．把握主要内容。

教师：自读课文，看看课文围绕郝副营长写了一件什么事。

学生：课文主要是写郝副营长战斗前划火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中的书本为战士们找到突破口提供帮助，却因此英勇牺牲的事。

2．理清课文结构。

教师：默读课文，关注课文的叙述顺序，边默读边思考“课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事”。

学生：课文开头两段和结尾的一段是写现在，中间的部分写的是回忆的往事。

教师：一般写文章都是按照时间先后顺序来写，但回忆性的文章，往往会由现在引起回忆，然后具体写过去发生的事情，这就是倒叙的叙述方式。我们再来看一下课文的开头和结尾。

出示：

我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。

教师：作者由“广场上千万盏灯”和一声赞叹，引起了回忆。

出示：

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

教师：课文以“灯光”为主线，首尾呼应，采用倒叙的方式写了郝副营长的故事。

【设计意图】先抓住主要人物，了解故事的内容。通过辨别哪些内容写的是现在，哪些写的是过去，了解课文的叙述方式。引导学生抓住灯光，明晰课文结构。

课堂小结

通过这节课，我们了解了故事的背景，把握了课文的主要内容，理清了课文的结构。

布置作业

借助课前提示，思考“灯光”和“火光”的联系。

教学反思

教学反思

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