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2025秋统编版（2024）道德与法治三年级上册第四单元《第12课生活离不开规则》教学设计

项目

内容

教材分析

《生活离不开规则》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第四单元《公共生活靠大家》中的一课。本单元着重引导学生认识和理解公共生活中的规则与秩序，培养规则意识和公共责任感。本课作为单元重要组成部分，强调规则在日常生活和社会交往中不可或缺，为学生形成良好行为习惯和社会适应能力奠定基础。教材围绕“生活离不开规则”主题展开，通过生动案例展示规则在维护社会秩序、保障个人权益方面的重要作用，介绍学生日常生活中可能接触到的交通、校园、家庭等常见规则，帮助学生建立基本认识。还设计情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中体验规则应用，学会在不同情境下遵守规则。通过讨论、分享，引导学生反思行为，深化对规则的认识，培养规则意识和自我约束能力。教学特点突出生活化，贴近学生生活实际，以熟悉场景和案例让学生理解规则重要性；注重实践性，通过情境模拟等活动增强互动性和实效性；重视情感教育，培养学生尊重、遵守规则的品质，增强社会责任感。

学情分析

三年级学生处于身心发展关键期，对外界充满好奇，但对规则理解不够深入。部分学生规则意识淡薄、自律能力不足。教学中需从具体生活实例出发，引导学生感受规则存在和价值，形成遵守规则的良好习惯。他们正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对道德与法治理解处于初步阶段。在知识方面，对规则有一定认知，但对规则深层意义和如何在生活中践行较模糊。在能力上，具备一定自主学习和合作交流能力，但自控力和时间管理能力有待提高。行为习惯上，部分学生存在不遵守规则现象，这些因素影响他们对规则的理解和课程内容吸收。

核心素养目标

道德修养：感受规则重要性，树立遵守规则意识，培养责任感和公共意识，懂得在公共生活中自觉遵守规则，形成尊重规则、遵守规则的良好品质。

法治观念：了解规则定义、种类和作用，知道生活处处有规则，认识到遵守规则是维护社会秩序、保障个人权益的需要，初步形成法治观念。

健全人格：通过参与课堂活动，学会在不同情境下做出正确选择，坚守规则，提高自我管理能力和自律精神，培养积极向上、有责任感的健全人格。

4.责任意识：明白遵守规则对个人、家庭、社会的重要意义，增强对家庭、社会的责任感，积极参与班级规则制定，为营造良好班级氛围贡献力量。

教学重难点

教学重点：理解规则在生活中的重要性，了解生活中的常见规则，形成遵守规则的意识。通过具体案例、情境模拟等方式，让学生切实感受规则的作用，认识到生活处处有规则，从而树立遵守规则的意识。

2.教学难点：引导学生从内心认同规则价值，并在日常生活中自觉践行规则。由于学生年龄小，可能存在理解与行动脱节问题，需通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演后的反思等，引导学生将规则意识内化为自觉行动。

教学法

讲授法：讲解规则的定义、种类、重要性等基础知识，让学生对规则有初步理性认识。例如在新授环节，讲解规则概念，使学生明确规则含义。

讨论法：组织学生小组讨论生活中的规则及违反规则的后果，促进学生思考和交流，培养合作学习能力和思维能力。在新授环节，让学生讨论生活中常见规则及不遵守规则的影响。

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如校园场景、交通场景等，让学生在情境中体验规则，理解规则重要性。在新授环节，播放校园规则相关视频，让学生感受校园规则作用。

4.角色扮演法：安排学生进行角色扮演，模拟遵守规则和违反规则的场景，增强学生体验感，加深对规则的理解。在实践环节，让学生分组进行角色扮演，强化规则意识。

教学过程

导入（5分钟）：

教师活动：播放一段孩子们在操场上有序进行课间活动和一段课间活动混乱无序的对比视频，提问：“同学们，看了这两段视频，你们有什么感受？为什么会出现不同的情况呢？”引导学生思考规则的重要性。

学生活动：认真观看视频，积极回答问题，分享自己对两段视频的看法，初步感受规则对活动秩序的影响。

设计意图：通过直观对比视频，激发学生兴趣，引发学生对规则重要性的思考，自然引出本节课主题。

新授（20分钟）：

规则的概念（3分钟）：

教师活动：讲解规则的概念，即规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的行为准则。举例说明，如班级中上课要安静听讲、排队要有序等就是规则。

学生活动：认真听讲，理解规则概念，结合老师举例，思考身边类似规则。设计意图：让学生明确规则定义，为后续学习奠定基础。

生活中的规则（7分钟）：

教师活动：展示校园、交通、商场、公园等不同场景图片，引导学生观察并说一说这些场景中的规则。组织学生小组讨论，分享自己在生活