2025秋统编版（2024）道德与法治三年级上册第一单元 做学习的主人《第1课 学习伴我成长》教学设计.docxVIP

2025秋统编版（2024）道德与法治三年级上册第一单元做学习的主人《第1课学习伴我成长》教学设计

项目

内容

教材分析

本课是统编版道德与法治三年级上册第一单元《做学习的主人》的开篇之作。由“成长离不开学习”和“处处可学习”两个板块构成。第一板块引导学生回顾自身成长历程，从学说话、学走路等基础生活技能，到学校里的知识学习，体会成长过程中学习的不可或缺；同时，通过调查成人学习情况，让学生领悟终身学习的理念。第二板块则通过展示商场、科技馆等生活场景，拓展学生对学习途径的认知，明白生活中处处蕴含学习机会，学习内容丰富多样。作为单元起始课，为后续探讨快乐学习、做学习的主人等内容奠定基础，凸显学习在学生成长过程中的关键地位，帮助学生构建全面的学习观。

学情分析

三年级学生经过两年学校生活，积累了一定学习经验，初步养成部分学习习惯，但面对课程内容加深、学习任务加重，容易出现学习烦恼与困难。此阶段学生处于具体运算阶段，思维从具体形象向抽象逻辑过渡，发展不平衡，易两极分化。他们对学习有一定认知，但多停留在表面，需要借助具体生活实例和情境深化理解。学生好奇心强，喜欢参与活动，注意力易分散，需要多样化教学手段吸引并维持注意力，助力其树立正确学习观念，明确学习目的与意义。

核心素养目标

知识目标：深刻认识到成长的每一步都伴随着学习；全面理解并认同“活到老，学到老”的终身学习理念；充分认识学习途径的多样性，涵盖学校、家庭、社会等多场景学习。

能力目标：通过回顾自身学习经历、调查成人学习情况等活动，初步掌握调查和整理信息的能力；在小组讨论、分享交流中，培养自主学习和合作学习能力；能够从生活多种渠道敏锐获取知识，提升学习能力。

3.情感态度价值观目标：深切体会学习对个人成长的重大意义，树立积极、正确的学习观；充分体验学习的乐趣，激发对学习的热爱与浓厚兴趣，乐于主动学习。

教学重难点

教学重点：清晰认识学习对个人成长的重要意义，牢固树立正确的学习观；真切体验并认同学习形式的多样性和学习过程的乐趣，初步树立终身学习意识；明确认识学习途径的丰富性，包括向他人学习、从生活实践中学习等。

2.教学难点：切实帮助学生摆脱“学习只是为了考试和升学”的片面观念，理解学习是为更好适应社会、实现个人价值；切实帮助学生认识到学习的持续性和终身性，在内心深处初步树立终身学习意识；助力学生将学习与生活紧密结合，养成主动从生活中发现学习机会、积极学习的习惯。

教学法

讲授法：讲解学习概念等知识，确保学生获取准确信息。

讨论法：组织学生讨论学习经历、学习的意义等，促进思维碰撞，培养合作与表达能力。

案例分析法：通过展示山区孩子通过学习改变命运、科学家持续学习取得成果等案例，加深学生对学习意义和终身学习的理解。

4.实践体验法：开展“学习大转盘”游戏、“学习之星”评选等活动，让学生在实践中体验不同场景学习，激发学习兴趣。

教学过程

导入新课（5分钟）教师活动：播放一段包含不同年龄段人们学习场景的视频，提问：“同学们，从视频里你们看到了什么？学习在我们生活中是怎样的存在呢？”引导学生思考学习的普遍性。学生活动：认真观看视频，积极思考问题，举手回答，分享对视频中学习场景的观察与感受。设计意图：引出课题，让学生初步认识到学习在不同人生阶段的表现，为后续深入探讨学习话题奠定基础。

新课教学（35分钟）成长中的学习（10分钟）教师活动：引导学生回忆自己从幼儿园到现在的学习经历，学会的技能、知识等；组织小组讨论，分享学习经历；总结学生发言，强调成长过程中学习的持续性，从生活基本技能到知识学习，学习伴随每一步成长。学生活动：在教师引导下，回忆、交流自己的学习经历；小组代表发言，清晰阐述小组讨论成果；倾听教师总结，加深对成长与学习关系的理解。设计意图：锻炼学生回忆、总结和表达能力，使其切实认识到学习在成长中的重要性。生活中的学习（10分钟）教师活动：展示商场、公园、科技馆等生活场景图片，提问：“这些场景中有学习吗？能学到什么？”引导学生思考生活中的学习；举例说明生活中的学习，如旅行了解文化习俗、与他人交往学会沟通合作等。学生活动：观察图片，思考问题，举手发言，分享在不同生活场景中可能学到的知识和技能；倾听教师举例，联想自身生活经历。设计意图：培养学生观察和思考能力，让学生明白生活中处处有学习机会，拓宽学习认知范围。学习的意义（10分钟）教师活动：讲述山区孩子通过学习走出大山、科学家通过学习取得重大科研成果等故事；组织学生讨论学习的意义；引导学生总结学习的重要意义，如增长知识、开阔视野、提升能力、实现梦想等。学生活动：认真倾听故事，积极参与讨论，发表对学习意义的看法；在教师引导下，共同总结学习的