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2025秋统编版（2024）道德与法治三年级上册第二单元《第5课走近科学家》教学设计

项目

内容

教材分析

《走近科学家》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第二单元《学科学爱科学》中的重要一课。本单元围绕激发学生对科学的兴趣，培育其热爱科学、勇于探究的精神展开。而本课借助讲述不同领域科学家的真实事迹，引领学生深入领略科学探索之路的坎坷与伟大，体悟科学家们的优秀品质。教材内容丰富多元，以“科学家”为核心，选取了如王建宇致力于量子通信设备研究、屠呦呦成功发现青蒿素等典型案例。这些内容不仅详细阐述了科学家们取得的卓越成就，更深入挖掘了他们勇攀科学高峰、敢为人先的探索精神，以及为科学事业无私奉献的高尚品格，深刻揭示了这些精神对推动科学进步、促进社会发展的关键意义。通过学习这些内容，学生能够全面了解科学家的工作与贡献，进而激发自身对科学的向往与追求。

学情分析

三年级学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段。经过两年多的学习生活，他们已具备一定的观察、思考和语言表达能力，但对于科学家这一群体，认知可能仅停留在表面，多源于日常生活中接触到的科技产品或偶尔听闻的科学家名字，对科学家的研究工作、成长历程及背后所蕴含的精神品质缺乏深入了解。此阶段的学生形象思维占主导，抽象思维逐步发展，需要借助生动有趣、直观形象的事例和活动来帮助他们理解较为抽象的概念和精神内涵。

核心素养目标

政治认同：通过了解我国科学家为国家科技发展做出的巨大贡献，如邓稼先等科学家为国防事业的付出，增强学生对国家科技发展道路的认同，树立民族自豪感和自信心，坚定为祖国繁荣而努力学习的信念。

道德修养：学习科学家们在研究过程中展现出的诚实守信、团队合作等道德品质。例如，在一些科研项目中，众多科学家相互协作、共享数据，培养学生在日常生活和学习中践行这些道德规范，学会与他人友好合作，做一个有道德、讲诚信的人。

法治观念：在介绍科学家的研究成果时，提及知识产权保护等相关法律知识，让学生明白保护科研成果的法律意义，树立尊重他人知识产权的法治观念，不抄袭、不盗用他人的科学创意和成果。

健全人格：通过讲述科学家面对困难和挫折时的坚韧故事，如爱迪生经历无数次失败才发明电灯，培养学生乐观向上、坚韧不拔的意志品质，使学生在面对学习和生活中的困难时，能够保持积极心态，勇于克服困难，塑造健全的人格。责任意识：引导学生认识到科学家对社会发展的责任担当，鼓励学生从小树立为社会、为国家贡献力量的责任意识。在生活中，积极参与环保、科普宣传等力所能及的活动，培养学生的社会责任感。

教学重难点

教学重点：帮助学生清晰了解几位著名科学家的生平和主要成就。例如牛顿发现万有引力定律，这一定律改变了人们对宇宙的认知；爱因斯坦提出相对论，推动了现代物理学的巨大进步。通过具体事例让学生认识到这些成就对科学发展的深远影响。深入引导学生理解科学家精神的内涵，包括勇攀高峰的进取精神，像攀登珠穆朗玛峰一样不断向科学的更高处迈进；敢为人先的创新精神，敢于突破传统思维，开辟新的科学道路；努力探索的求知精神，对未知世界充满好奇并不断追寻答案；无私奉献的高尚精神，为了科学事业不惜牺牲个人利益。

教学难点：引导学生将科学家精神内化为自身的价值观和行为准则，并在日常生活和学习中践行。这需要引导学生在日常生活中，面对学习困难时，以科学家的坚韧精神为榜样，坚持不懈地努力克服；在面对新的学习任务时，发挥敢为人先的精神，勇于尝试新的学习方法。要让学生不仅仅停留在对科学家故事的了解上，而是通过实际的探究活动，如简单的科学小实验、观察自然现象等，让学生亲身体验科学探究的过程，逐步培养他们的科学思维和探究能力。

教学法

讲授法：通过生动有趣的故事和实例，向学生讲解科学家的定义、成就和精神品质，为学生搭建知识框架，让学生对科学家有初步的理性认识。

讨论法：组织小组讨论，让学生分享对科学家的认识，探讨科学家在社会发展中的作用。在讨论过程中，激发学生思维的碰撞，培养学生的合作交流与批判性思维能力。

案例分析法：选取典型科学家的案例，如袁隆平致力于杂交水稻研究解决全球粮食问题，引导学生分析科学家的研究过程、面临的困难及克服困难的方法，深入理解科学家精神。

实践探究法：设计简单的科学实验或探究活动，如“让纸飞机飞得更远”的实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣，培养学生的实践能力和探究精神。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段关于科技飞速发展改变生活的视频，如高铁飞速行驶、5G技术应用、智能机器人服务等场景。播放结束后，提问学生：“同学们，科技的发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化，那你们知道这些伟大的科技成果背后，是谁在默默努力吗？”引导学生思考并回答。

学生活动：认真观看视频，被精彩的科技场景吸引，积极思考老