《古诗词诵读》（第5课时）教学设计.docVIP

教学设计

课题

古诗词诵读

科目

语文

年级

六年级

课时

第五课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

教学内容分析

把诗歌读正确、读通顺是学习古诗的前提。学习一首古诗，理解诗歌的含义无疑是教学的重点，生活在当代的孩子，要真正读懂时隔甚远的古代诗歌，当然必须结合诗人的生平来理解。朗读也是诗歌教学的一个重点。在我看来，对于诗歌的朗读节奏和重音处理不该是老师直接告诉学生，不能仅停留在技巧的层面，而应让学生反复品读文本，深入到情感的内核。这样，学生才能与文本产生共鸣，朗读才能情动而辞发。在学生读懂诗歌的基础上，我再结合作者的生平进行介绍。古诗，是我们民族文化的瑰宝，从某种意义上说，中华文化的传承，才意味着真正的立人。

学情

分析

六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。

资源环境分析

交互式一体机和投影

教学准备

教学

目标

知识目标：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。

能力目标：培养学生再造想象、创新思维的能力。

情感目标：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

重点

难点

1.把握诗意，背诵诗词。

2.体会诗人的情感。

教法

学法

自主合作探究

教具

资源

教学课件

设计

思路

学习古诗文可以从以下几方面入手：诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合现实创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句；欣赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述内容，对古诗词的考查主要有两方面：一是默写，一是赏析。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

组织复习，引入新课

1.回顾背诵：《采薇》（节选）、《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》。

2．明确学习任务（第9～10首词）。

3．引导学生观察题目，有什么发现？

1.看图片，吟诵古诗。

2．认真倾听。

3．交流对题目的发现，引起思考。

多媒体课件

读通诗词，初步感知

1.组织学生了解“词牌”。

词牌，就是词的格式的名称。词，又称长短句。人们为了便于记忆和使用，给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，因为它们是同一个格式的若干变体，几个格式合用一个词牌；有时候，因为各家叫法不同，同一个格式又有几个词牌。一般地，一首词的词牌和题目中间用圆点隔开。

2．检查预习，引导学生了解词人的作品。

3．引导学生自由朗读，一边朗读一边圈画，巩固课前预习成果。

4．组织学生反复诵读，读通、读美。

（1）教师范读。

（2）指导朗读。

（3）自由读诗，注重读准字音。

（4）指名朗读、赛读。

5．引导学生配乐读。

1.交流学习的词作，了解哪个是词牌，哪个是题目。

“卜算子、浣溪沙、清平乐”是词牌；“送鲍浩然之浙东”是词的题目，有的词只有词牌没有题目，用词牌充当了题目，如我们要学习的《浣溪沙》。

2．交流汇报搜集到的资料。

3．朗读古诗，圈画字或词语，借助拼音读准字音。

4．开展诵读活动：

（1）认真倾听，划分节奏。

（2）练习诵读。

（3）交流诵读，互相指正。

（4）赛读，评议。

5．配乐朗读。

多媒体课件

小组合作，疏通词义

1.组织学生自读两首词，整体感悟：读懂了哪些内容，有哪些疑问？

2．组织学生有节奏地朗读。

3．组织学生学习，弄清词的意思。

（1）结合注释，解释词语。

（2）合作学习，了解词的内容。

（3）引导学生提出问题，共同解答。

（4）用自己的话说一说词的大意。

（5）引导学生品味词表达的情感。4.组织学生交流学习收获。

（1）组织交流《浣溪沙》。

①解决了哪些关键词？

②用自己的话说一说词的大意。

③结合写作背景，这首词表达了作者怎样的情感？

补充写作背景：

这首词作于元丰五年（1082）三月，当时苏轼四十七岁，谪居黄州。苏轼因为去沙湖相田，得了臂疾，于是到麻桥医生庞安常处看病，被庞安常用针灸治好了臂疾。病