教学系统设计概论.pptVIP

第1页，共33页，星期日，2025年，2月5日教学系统设计教学学时：17周，每周3学时。教学方法：讲授、讨论、学生作品设计及展示。考核：平时占40%,学习小组（6-7人）或个人完成四个作品设计(个人教案设计、个人课件设计、个人对学习环境设计的评价；小组学习网站等教学资源设计），期末闭卷考试占60%。第2页，共33页，星期日，2025年，2月5日教学系统设计学习资源温州师院：/3i/isd2004华南师大：22:8080/0518参考书籍：1、李龙，《教学过程设计》，内蒙古人民出版社，2001年8月第二版；

2、盛群力，《现代教学设计论》，浙江教育出版社，1998年12月第一版；

3、《中国电化教育》、《电化教育研究》、《现代教育技术》学术刊物。

第3页，共33页，星期日，2025年，2月5日教学系统设计学习资源参考书籍：

1.加涅《学习的条件》上海:华东师范大学出版社,1999

2.加涅《教学设计原理》上海:华东师范大学出版社,1999

3.乌美娜《教学设计》北京:高等教育出版社,1994

4.WalterDick,LouCareyandJamesO.Carey,TheSystematicDesignofInstruction,5thEdition中文版（汪琼译，高等教育出版社，2004）

第4页，共33页，星期日，2025年，2月5日

第一章教学系统设计概论

第一节教学系统设计概述第二节教学系统设计的学科性质、应用范围第三节教学系统设计理论基础第四节教学系统设计的理论第五节教学系统设计的过程模式第六节主导—主体教学设计的过程模式第5页，共33页，星期日，2025年，2月5日第一节教学系统设计概述一、教学系统设计的含义二、教学系统设计的由来和发展历程三、教学系统设计的特点四、教学系统设计的意义第6页，共33页，星期日，2025年，2月5日一、教学系统设计的含义教学系统设计的定义：1、教学设计是系统规划教学的过程。（加涅、肯普、乌美娜、史密斯-雷根）P22、教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术（梅瑞尔）3、教学设计是一门设计科学。（帕顿）教学设计是运用系统方法，将学习理论和教学理论的原理转换成对教学目标、内容、方法和策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统过程，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。第7页，共33页，星期日，2025年，2月5日一、教学系统设计的含义教学系统设计的特征：设计对象是教与学的系统（包括学习内容、条件、资源、方法、活动）。设计方法是用系统方法协调系统中各要素以便形成最佳教学系统功能。设计目的是运用学习理论与教学理论于教学实践，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统。第8页，共33页，星期日，2025年，2月5日一、教学系统设计的含义教学系统设计的本质：教育技术学是教育学中技术学层次的学科。教育技术包括两个方面的内容：物化形态的教育技术和观念形态的教育技术，教学系统设计就是观念形态的教育技术。1）设计的含义设计就是为了构想与实现某种具有实际效用的新事物而进行探究活动，这是一个由目标指引的过程，该过程的目的就是要创造某种新东西。第9页，共33页，星期日，2025年，2月5日一、教学系统设计的含义2）设计活动的特征教学实践1—教学理论研究（前理性认识）—“教与学”的理论—教学设计（后理性认识）—教学实践23）设计的基本过程“设计”就是“设想”与“计划”，“设想”是一个创造性活动，“计划”指拟定实施方案和操作步骤，使设想的新事物现实化。如：设计“校长办公系统”第10页，共33页，星期日，2025年，2月5日二、教学系统设计的由来和发展历程1、20世纪50-60年代的程序教学、行为目标理论（斯金纳、布卢姆）在教学中的应用孕育了教学系统设计理论体系的思想。2、20世纪60年代后期（加涅、戴尔），教学系统设计理论与方法体系得以建立。3、20世纪70年代以来，认知学习理论成为教学设计的重要理论基础，教学设计理论得到大发展（加涅、梅瑞尔、瑞格卢斯、史密斯-雷根、肯普）4、20世纪80年代以来，由于计算机的发展，对基于计算机的教学过程设计引起人们的兴趣。5、20世纪90年代以来，建构主义理论丰富了认知学习理论，以多媒体与网络技术为核心的信息技术的发展，引起了人们对绩效、知识管理的关注，教学系统设计成为一门独立的学科，成为教育技术领域的专业研究方向。第11页，共33页，星期日，2025年，2月5日三、教学系统设计的特点1、教学设计的系统性（教师、学生、教学内