3.2 分数乘法（二） 同步分层作业2025学年数学五年级下册 （北师大版）.docx

3.2分数乘法（二）

1．奇奇说“我每天在校学习的时间占全天的”奇奇每天在校学习（????）小时。

A．3 B．6 C． D．12

2．某校五年级有48名同学参加教师节献词活动，六年级参加的人数是五年级的还多2人，六年级有（????）名同学参加教师节献词活动。

A．65 B．56 C．54 D．50

3．两根2米长的绳子，第一根用去了，第二根用去了米。用去的绳子相比，（????）。

A．第一根用去的长 B．第二根用去的长 C．一样长 D．无法确定

4．淘气读一本75页的故事书，前3天读了全书的。照这样的速度，淘气读完这本书一共需要（????）天。

A．25 B．15 C．10 D．5

5．淘气的体重是35kg，原来他的书包和书共重4kg，从图书角借了几本书放进书包后，书包和书的质量总和是原来的。照下面的提示，淘气的书包（????）。

儿童的负重最好不要超过体重的（若超过则视为超重），如果长期背负过重物体，会导致腰病及背痛，严重的甚至会妨碍骨骼生长。

A．超重 B．不超重 C．无法确定

6．一种弹力球从高处自由下落后，反弹高度是下落高度的，现在从16米高的地方自由下落后反弹高度是()。

7．一袋面粉7.5kg，已经吃了它的，吃了()kg，还剩()kg。

8．“汽油的现价是原价的”，这句话中的等量关系是()。

9．2021年教育部印发了《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，进一步强调保证中小学生享有充足睡眠时间，促进学生身心健康发展。研究表明，小学生每天睡眠时间应达到全天的，小学生每天的睡眠时间应达()小时。

10．李叔叔用3天时间加工一批零件，第一天加工这批零件的，第二天加工余下零件的，第三天加工这批零件的()。

11．看图列式计算。

??

12．据统计，正确佩戴安全头盔能使摩电事故死亡人数降低。某市2022年摩电事故造成250人死亡（没有正确佩戴安全头盔），如果都能正确佩戴安全头盔，能降低死亡人数多少人？

??

13．在控制新冠疫情取得重大成果后，预防工作还是不能放松。爱心人士张先生把800包口罩捐给中心小学。学校将其中的分给四年级，余下的分给五年级，五年级分到多少包口罩？

14．光在空气中的传播速度是30万千米/秒，在玻璃中的传播速度是它在空气中传播速度的，光在玻璃中的传播速度是多少万千米/秒？

15．五年四班有48个同学，每个同学至少订阅一种课外读物，其中的同学订了《作文》，的同学订了《数学小灵通》，两种读物都订阅的有多少人？

16．兄弟三人每个月轮流照顾年迈的母亲。十一月份老大因工作出差，没有照顾母亲，老二照顾了16天，老三照顾了14天，老大拿出700元钱给老二和老三，请你帮他们分一分，老二、老三各应得多少钱？

参考答案

1．B

【分析】一天有24小时，根据求一个数的几分之几是多少，用乘法计算，即用24乘即可求出奇奇每天在校学习的时长。

【详解】24×＝6（小时）

则奇奇每天在校学习6小时。

故答案为：B

2．C

【分析】把五年级参加的人数看做单位“1”，根据求一个数的几分之几是多少用乘法，用五年级的人数乘，再加上多的2人，即可求得六年级参加的人数，据此求解。

【详解】48×＋2

＝52＋2

＝54（名）

即六年级有54名同学参加教师节献词活动。

故答案为：C

【点睛】本题考查求一个数的几分之几是多少，用乘法，要重点掌握。

3．A

【分析】根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少用乘法，即用2乘可求出2米的是多少米；据此跟第二根用去的米比较大小即可。

【详解】由分析可得：

2×＝（米）

＞，所以第一根用去的长，

故答案为：A

【点睛】本题主要考查了分数乘法的应用，解题的关键是确定单位“1”，求一个数的几分之几是多少，用乘法。

4．B

【分析】由于3天读了全书的，单位“1”是全书，单位“1”已知，用乘法，即3天读了：75×＝15（页），用15除以3即可取出每天读的页数，再用总页数除以每天读的页数即可求出一共需要多少天。

【详解】75×＝15（页）

15÷3＝5（页）

75÷5＝15（天）

所以淘气读完这本书一共需要15天。

故答案为：B

【点睛】本题主要考查分数乘法的计算，掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法并灵活运用。

5．B

【分析】先用淘气的体重×，求出规定数位淘气的书包不能超过的重量，再用原来他的书包和书共重4kg×，求出淘气现在书包的重量，再进行比较淘气现在书包重量和规定的重量，即可解答，

【详解】35×＝5.25（kg）

4×＝5（kg）

5.25kg＞5kg，淘气的书包不超重。

故答案为：B

【点睛】熟练掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法是解答本题的关键。

6．12米/12m

【分析】把原来的