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部编四年级上册语文教学反思

部编四年级上册语文教学反思1

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要的是王戎

年仅七岁，就能够根据环境来分析，可见王戎是一个善于思考善于

分析的孩子。本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语

感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习

惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世

说新语》的兴趣。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

L加强了诵读，诵读的多样化（录音范读，自读，齐读，表演

读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内

容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2.抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成,

达到了意想不到的结果。例如：按照教学预设，出示问题：“怎样

评价元方这个孩子？”学生回答，教师总结：“聪敏机智、懂礼识

义”，基本上大功告成。突然有学生提出：友人已经感到惭愧，并

下车牵元方，元方仍然“入门不顾”，也是不懂礼貌。我马上组织

讨论，学生发表了很多见解：（1）只要求别人，不要求自己，确实

不懂礼貌。2（）因为友人无信无礼在先，元方这么做并不为过。

3（）元方只是一个七岁的小孩，“入门不顾”这只是一个小孩对别

人骂自己父亲后的一种很自然的反‘应，不能用要求大人的标准去要

求他。然后我很自然地引导学生要学会客观、公正、全面地去评价

一个人。

3.注重了对学生品德的培养。

在教学计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度

价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受

到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何

做人。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课引导学生从

不同的角度进行思考，让学生参与到问题探究的过程中来，对自己

的观点进行阐述，从中对“王戎识李”这个故事表明自己的见解。

三、不足之处

环节计过于全面，显得臃肿繁琐。过于看重教学的各个环节,

各环节时间根本无法全部保证。一堂好课不必“滴水不漏”，应留

有空间。没有空间，就没有遐想与深思；没有遐想与深思，也就少

有个性与创新。有时留下空间，就是留下期待，留下余韵，留下创

造！古人讲：“授人以鱼，不如授人以渔。“老师在教学计中应

该注重方法与知识，能力并重。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创情境，导

入新课一一朗读课文，初步感知一一译读课文，把握内容。接着译

读课文，把握内容c教师提示，课件展示自译方法。然后自读自译:

学生对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。教（师在巡视

中引导学生读课文，读注释，尝试翻译文章，并采用圈点勾画的方

法把不理解的词句记录下来。）最后悟读主旨，质疑探究：试对人

物进行评价，并思考从这个故事中悟出了什么《王戎不取道旁李》

选自《世说新语》，在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境

来进行分析，见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善

于分析，我们也以知道，一个小孩都乂善于分析环境，见作

为青少年的我们也以进行分析。只要我们善于思考，就以得出

正确的理论。给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出

正确的结论。部编四年级上册语文教学反思2

一、教学效果

本篇课文是一篇文言文，学生第一次接触难度比较大，依据学

生的认知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意，

现总结如下：

1、“读”占鳌头。

四年级的小学生对文言文还是非常陌生的，所以想理解文本内

容必须要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题：王戎不取道

旁李先指生试着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，所以教读

题目学会停顿。接着播放音频资料，让学生边听