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《荷花淀》创新教案

一次成功地让学生改编电影的尝试

——语文素养教化典型个案

《荷花淀》是中国现代作家孙犁的代表作，这部小说体现了孙犁淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息完备统一的风格，叙述了抗日斗争时期发生在白洋淀地区的一个令人喜悦的故事。本文是一篇自读课本。笔者为了调动学生学习的主动性，培育学生的想象力，全面实施语文素养教化，同时也是为了教出自读课文的特色，我让学生在熟读课文的基础上，试着将它改编成电影，取得了令人满足的教学效果。现实录如下：

师：同学们，大家平常很喜爱看电影看电视，今日这堂课，我们一起把《荷花淀》改编成电影怎么样？

学生（齐声）：好!（学生兴奋，小声争论，课堂气氛活跃起来）

师：要把课文改编成电影，我们首先得熟识一下本文写的几个主要情节片断和作者所要表达的主题，我这两个问题，我已经布置同学们预习了，现在请同学说说。

生（1）：本文主要叙述了三个典型场景，一是夫妻话别，这是故事的开端，二是探夫遇敌，这是故事的发展，三是助夫杀敌，这是故事的高潮。作家以冀中抗日依据地人民的斗争生活为背景,塑造了一群勤劳纯朴、真挚和善而又英勇机灵、主动向上的农村青年妇女形象,表现了抗日依据地人民酷爱生活和祖国英勇战斗的精神。

师：回答正确。现在我们就起先改编电影，哪位同学先说？

（给两分钟时间让学生思索）

生（2）：影片一起先可这样支配：月亮朗照下的镜头出现一农家小院，一个青年妇女在全神贯注地编席子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳动着。她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。突然，镜头瞄准笼起的一层薄薄透亮雾气的水面，带出了簇新的荷花……（停顿）下边我改编不了啦。

（学生笑了）

师：这位同学开头编得很好，想象力很丰富，谁接着说下去？

生（3）：这时，应将镜头推近荷花荷叶，用绝技将荷花开放的情景拍出来，这时屏幕上出现几个行书大字：荷花淀。（学生鼓掌）

生（4）：（自动站起）这几个大字应是白色的。

师：为什么？

生（4）：荷花是粉红色的，荷叶是绿色的，水面是澄澈的，再加白字，更醒目一些。

师：这位同学还懂得色调的搭配，很好。我们接着改编。

（同学们更加活跃）

生（5）：镜头一转，院子门被打开了，很晚，一个男人叫水生的回家了。

师：他的服饰如何处理？

生（5）：他头戴着一顶大草帽，上身穿一件雪白小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚板。他轻手轻脚的踏进了家门。

（学生热情鼓掌）

师：大家的鼓掌是对这位同学的赞许，他改编得很好，将来肯定会成为一名精彩的电影艺术家。（学生笑）下面该改编哪个情节了？

生（齐声）：夫妻话别。

师：请同学们接着往下改编。

生（7）：（主动站起）这时应穿插几句画外音，不然的话,跟上面的镜头连起来让人看不明白。

师：很好，你还知道“画外音”这个词，请你导导看？

生（7）：就是将游击组到区上开会的状况简介一下，用叙述人语言处理。

师：这个“画外音”实质上交代了故事发生的缘起，很有必要。

生（8）：水生嫂抬头笑问：“今日怎么回来得这么晚？”应轻声轻语，充溢关切。（学生笑）

师：你能仿照一下吗？

生（8）仿照了一下，引起了热情的鼓掌。

生（9）：这里应精选三位演员，一位扮演水生，一位扮演水生嫂，一位扮演水生的爹。

师：好，请你选出四位同学扮演一下好吗？

注：生（9）选出了四位演员，分角色到讲台表演，引起了剧烈反响。

生（10）：刚才那个水生嫂扮演得不够自然。

师：为什么？

生（10）：她的手指被苇眉子划破是心灵振动的外在的表现，这个动作很小，应很隐藏，她想掩饰自己的心态，水生嫂终归是一个识大体、明大义的女性，想借这一动作平静自己起伏的心绪。她不希望丈夫看到自己懦弱的表现，显示了其坚毅的性格，刚才她“吮”的动作太夸张，过于做作了，而且被水生发觉了。

师：“水生”，你望见没有？

扮演水生的学生：望见了。

（同学大笑，课堂气氛异样热情）

师：那位同学对于这一段故事情节理解得很透，好，请接着。

学生（11）：镜头一转，转到了几个女人“探夫遇敌”这里。应重点刻画五位女人探夫前的可爱的对话。应体现第一个女人的机灵伶俐，其次个爽朗率真，第三个女人水生嫂的稳重与成熟，第四个女人的快人快语，第五个女人的忸怩含蓄的特点。要细心选择演员。

师：好，就请你导一下这一情节，好吗？

注：这位同学精选了五位女生，分别扮演这五个角色，特别成功。引起了一阵又一阵的掌声。课堂气氛这时达到高潮。

生（11）：在遇敌这一场景中，应重点突出她们探夫未遇、扫兴而归、不料遇敌的惊慌场景，舍命地跑，无意中将敌人引入了芳香四溢、色调艳丽的荷花淀里——战士们的伏击圈。当她的耳边响起一排枪响后，妇女们齐翻身跳到水里。

生（12）：应重点突出她的矫捷英勇的身姿。

师：为什么？

生（12）：她们已经成长为革命的后备军，这也是助夫杀敌这一情节的主要基础。

（同学们鼓掌）