建筑工程施工技术综合实训课程标准(教学设计).pdfVIP

《施工技术综合实训》(课程标准)教学设计

引言：通过这次青年教师专题网络学习，我了解了很多专家教授的教学新技能，新理念，

新思想，对于教学过程设计、教学内容的选择、考核方式的变革、培养方向的探索等等都有

了新的认识和认知，希望对于自己教学能力的提升能达到预期的要求。下面我以《施工技术

综合实训》这门课程来谈谈我的教学设计：

1.概述

《施工技术综合实训》这门课程是高等职业教育建筑工程技术专业的学生在完成要专业课程的理论

学习和各要技能专项实训后，综合运用本专业（岗位）的要知识和技能，在校内集中进行的综合性、

系统化训练。其目标是要基本掌握本专业的核心能力和关键能力，为进入企业顶岗实习做好准备，并最大

限度地增强对就业岗位的适应度。

1.1课程的性质

《施工技术综合实训》是建筑工程技术专业的必修课程，是建筑工程技术专业在校学生进行课程实践

教学环节的重要组成部分。是培养应用型人才运用所学的知识、技能进行综合分析问题、解决问题的能力。

实训的内容要侧重对建筑施工中要工序易发生质量缺陷、质量事故和安全隐患原因的查找、原因的分

析及如何避免、如何处理等方面能力的培养。为学生提升施工技术和管理能力奠定良好的基础。最终能成

为具有“能施工、懂设计、会预算、善管理”的高素质技能型人才。

1.2课程设计理念

本课程将建筑工程质量与安全管理、中级工实训（包括钢筋工、砌筑工、架子工）及竣工资料管理融

为一体进行学习，是一门实践性、结合性较强的职业技能核心课程，让学生理解“怎么做”“做什么”“如

何检测”及“如何形成资料”全过程。课程以就业为导向，其最突出特征是综合性，具体体现在：综合的

课程目标，既强调专业核心能力的培养又注重关键能力的培养；综合的训练内容，既是学校所教授的各课

程知识、各单项技能的综合运用，又是依据就业岗位能力要求进行的系统性训练；综合的训练环境，既有

学校教学环境，又有企业生产、服务的模拟环境；综合的考核评价，既有对学生在实训过程的表现的考核

评价，又有对学生完成实训成果的考核评价。

1.3课程开发思路

该课程是依据“《建筑工程技术》专业人才培养计划”而设置，教学过程采用循序渐进的的方式，其

总体设计思路是，打破传统的以知识传授为要特征的授课模式，转变为以工任务为中心组织课程内容，

并让学生在完成具体模块及项目的过程中学会完成相应工任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生未来职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工任务完成的需要来进行，同时又

充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

项目从工种施工设计，到工种施工，工程安全、质量管理、缺陷分析处理，再到竣工验收及资料的整

理归档，逐步实现施工能力、管理能力、分析能力的整体提升，本课程以循序渐进，逐步提高技能层次的

实战工流程为线索来进行。教学过程中，也通过校企合，校内实训基地建设等多种途径，采取工学交

1

替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结

合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

2.课程目标

本课程的培养目标是培养学生动手实能力，能掌握土建类施工过程中钢筋、砌筑、脚手架的施工过

程及检测方法，掌握土建类施工过程中的质量控制的方法，及如何进行资料收集整理与填写，利用理实一

体化教学,通过“仿真实训，学做相融”使学生掌握从施工、质检到资料填写全过程。

2.1知识目标

1.掌握钢筋安装与绑扎流程；

2.掌握各类墙体的砌筑方法及要求；

3.掌握扣件式钢管脚手架的搭设流程；

4.了解影响施工质量的要因素；

5.熟悉分部分项施工质量验收的程序；

6.熟悉竣工验收相关规范及程序；

7.掌握品茗软件进行资料填写。

2.2素质目标

1.政治思想素质

热爱中国共产党、热爱社会义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；

具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和

公共道德。

2.文化素质

具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语

言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工风。

3.身体和心理素质

拥有健康的体魄