《荷叶圆圆》第二课时教学设计_8.docxVIP

《荷叶圆圆》其次课时教学设计

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1、复习巩固生字词。

2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。

3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的酷爱。

一、复习引入

1、复习生字：

小挚友们，昨天我们相识的词语宝宝累了始终在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?

齐说、指名说。

课件出示：

荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透亮翅膀蹲下笑嘻嘻

2、看来小挚友们对词语宝宝都很熟识了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么?

课件出示：

荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻

开小火车读，形式多变，激发爱好，调动留意力。

二、观赏过渡

1、(全班表扬)小挚友们都读得很棒，王老师啊嘉奖大家几幅美丽的画：

出示荷叶的图片。

请你静静地看，细细地视察，专心观赏。

2、观赏了这些荷叶，你想说什么?

(指名2～3名学生自由说)

指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。

三、感情朗读课文

1、过渡：

看来小挚友们都很宠爱荷叶，还有一些小动物也很宠爱荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁?

2、老师范读课文。你听到了谁?

随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

3、学生自由朗读课文：

是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都宠爱荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

出示相应的词卡：

四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

四、探究学习，感受荷叶之绿。

那么你又最宠爱哪个自然段呢?把你最宠爱的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么宠爱这个自然段?

学生自由读课文。

(以下部分随机)

1、学生畅说自己宠爱的自然段：

⑴小水珠：

①指名说出宠爱这一小节的理由。

②假如你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?

(舒适，凉快等)

③瞧!这小水珠特殊调皮，它躺在荷叶上在干什么呢?对了，还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的?

④小水珠的样子可真逗，你们情愿读给大家听吗?先自己试一试。

⑤指名读，评价读。

⑥听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠，你们想吗?让我们一起来读。

⑵小蜻蜓：

①哪位同学还有自己宠爱的自然段，先读给大家听一听。

(第三自然段)

②你能说说：

小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

③你平常见过小蜻蜓的透亮的翅膀吗?给大家说一说。

④你们还见过什么东西是透亮的?

⑤同桌读，评价。

⑥小组竞赛读──同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

⑦宠爱这一节的同学英勇站起来表演读。

⑶小青蛙：

①这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，它可有些不服气啊!瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出示课件)

②谁宠爱小青蛙这一节，给大家读读.(第四自然段)

③你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

④看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

⑤老师可真宠爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么多的小伙伴。

⑥四人小组合作读──竞赛读──男女比读。

⑷小鱼儿：

①刚才，同学们都有自己宠爱的自然段，老师最宠爱的小伙伴就是小鱼儿啦，我觉得它特殊聪慧，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞。

②小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?

③谁来读小鱼儿兴奋的样子?

④指名读，自由说。

⑤师读旁白，学生演读。

⑥师生共同表演读。

五、自由读文，感受小动物的宠爱之情

1、请大家美美的读课文：

体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情。

2、把你最宠爱的一个自然段试着背一背。

六、拓展延长，感受夏天景色之美

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方──荷花池，想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴相识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒。

荷叶是小蚂蚁的()。

七、指导书写。

朵、机：

出示生字。看了这两个字，你发觉了什么?

它们都有几，但是朵让学生视察朵字上面不是几──没