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二年级下册语文全册第四单元教案

13动手做做看

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.住伊林娜的心情变更的确语句，感受故事的趣味,

并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课

文，

3.通过动手试验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信

盲从、勇于实践的意识。

教学重点：住描写伊林娜心情变更的语句，探究感

受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

信息资料：

生字卡片、图片、试验器材。

课时支配：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？

一（个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的

样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为

什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画诞生字，

借助拼音读准字音。

2.组内沟通识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字,

读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班沟通汇报：说说你相识了哪些字，是怎么记

住的？

三、读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜心情变更的句子，引导学

生质疑。

(老师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑

了？)

3、以小组为单位读书解决问题，老师巡察指导。

四、沟通

伊林娜的为什么生气?

1、小组派代表沟通自己的读书收获，组内其他成员

补充。

2、伊琳娜生气地指责朗志万“哄骗〃了我们，真的是“哄

骗”吗？结合课文说说理由。

(1)“哄骗〃是什么意思？在学生答复的根底上，使学

生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过

也要谨防生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。

2（）你能否换一种语气说这句话？

3（）练读这句话，老师进展指导，留意反问的语

气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。〃

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：

小挚友说的话要用确定、想当然的语气。妈妈说的话

要用鼓舞的语气来读。

五、试验

1、遵照课文中的描写，和伊琳娜共同做试验验证猜

疑。

2、学生谈谈自己试验后的感受。

六、写字

学写“哄、喝、提、题〃四个字。

1、学生细致视察：你觉得应当提示大家留意什么？

1、做一做〃原来是这样〃的发觉问题的游戏。老师可以

先做发觉示范：示范书写〃哄、喝〃两个字，然后自言

自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一

点，小一点。哦，原来是这样啊！〃“提、题〃是左右

构造,〃题〃是半包围构造,“题〃字中”是〃的“小脚丫〃

伸得好长啊!

2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探

究，发觉规律性的东西在全班沟通其次课时

一、复

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1一一6自然段。

二、读文

默读课文最终一自然段，思索：伊林娜为什么笑了？

三、沟通

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

1（）科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试。

2（）我们要疑心科学家讲的话。

3（）当我们对科学家的话有疑心时，必需要想方法

证明一下。

4（）我们应当好好学科学家的科学看法和思维方

式。

3、假设你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什

么呢？

四、朗读

1、练分角色朗读课文。示范读一一分组练读一一

竞赛读

2、伊林娜值得你学吗？为什么？你想对她说什么？

五、拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想

想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受

说给小挚友或爸爸妈妈听。

3、你能发觉爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地

方吗？细心视察，亲自实践，有礼貌地指出来。

六、写字

1、学生练书写，老师相机指导。

2、班级沟通展示，对于写得好得同学嘉奖一面小红

旗。14、邮票齿孔的故事

教学目标：

1.会认13个生字会写12个字。

2.自主感悟重点