第一单元第 2节比大小（教学设计）一年级数学上册人教版2024.docxVIP

第一单元第2节比大小（教学设计）

一年级数学上册人教版

教学目标

1.认识符号“=”“”和“”,理解它们的含义,掌握它们的读、写法,会用“=”“”和“”描述1~5的大小关系。

2.借助图形比较数量多少，掌握比较数的大小的一般方法，感悟相等或不等的关系。

3.通过数一数、摆一摆、比一比的活动，初步培养观察分析能力、动手操作能力和语言表达能力，渗透一一对应的思想。

4、通过数学活动，体会符号简洁、明了的作用，培养符号意识。

重点难点

1.重点

正确使用“”“”和“=”表示1~5的大小关系。

2.难点

正确区分和使用“”和“”。

课前准备

课件，小猴子、香蕉、桃子、梨的图片，田字格磁贴。

教学过程

环节一：故事引入，提出问题

(出示教材主题图)今天，三只小猴子一起郊游，午饭的时候它们把自己带的水果和大家一起分享。大家看看它们带来了哪几种水果?如果每种水果每只小猴子只分1个，这些水果够分吗?

学情预设：(1)小猴子们带来了桃子、梨和香蕉。(2)因为图中水果散乱放置，学生很难一下看出小猴子分别和桃子、香蕉、梨比较，谁多谁少，不能很快确定每一种水果是否够分。

【设计意图】由故事导入，能引起学生的兴趣。图片中每种水果无序的摆放，让学生很难一下进行数量的比较，从而引发学生对有序排列的需求。

环节二：探究新知

(一)整理图片，有序排列

提问：这么多的水果，真不好分。你能想一个办法，让大家一眼就能看出哪种水果够分，哪种水果不够分吗?

学情预设：学生动手操作，用学具按照自己的方法摆放。

提问：哪位同学给大家分享一下你是怎样做的?

学情预设：可能出现以下方法。

摆一摆(纵向)

摆一摆(横向)

分一分

数一数

3只小猴子，3个桃子，2根香蕉，4个梨。

提问：几位同学用不同的方法进行了整理，有的同学摆了摆，有的同学分了分，还有的同学数出来小猴子和每种水果的数量。你们真有办法！同学们想一想，摆一摆和分一分的方法，有什么相同的地方吗?

学情预设；都是一个对着一个。

提问：哪种方法更容易让我们看出来谁多谁少?

学情预设：摆一摆的方法。

下面我们就用摆一摆的方法，比一比小猴子和每种水果的数量多少。

教学提示：教师引导学生动手操作，把小猴子、桃子、香蕉和梨用一一对应的方法分别进行排列，使原来散乱的事物变得有序，一眼就看出谁多谁少，还是同样多。

【设计题图】通过把凌乱的事物按顺序排列，让学生感受有序排列的好处，渗透一一对应的思想。

(二)认识“=”

让一组用摆一摆(纵向)方法整理的学生进行展示介绍。

任务1：利用卡片直观比较

提问：刚才有只小猴子已经着急地抱起一个桃子要吃了。我们先比一比小猴子和桃子的数量吧。请介绍一下，你们是怎么比的?比的结果是什么?

学情预设：我们把小猴子和桃子都竖着排起来，发现一只小猴子对着一个桃子，有3只小猴子，也有3个桃子，它们是同样多的。

学生说的同时，教师在黑板上贴图片(出示：和同样多)

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任务2：认识“=”，理解含义

提问：同学们看这句话，它告诉我们小猴子和桃子同样多。除了摆卡片和用文字叙述，还有没有更简便的方式表示“小猴子和桃子同样多”?

教师指出：小猴子的数量是3，桃子的数量是3，它们的个数都是3。它们同样多，两个3中间就可以用这样一个符号连接(在两个3中间写“=”)。你知道这个符号叫什么吗?它叫“等号”(出示：等号)，等号表示两边的数量相等。这个式子读作：3等于3。(出示：读作：3等于3)

任务3:学写“=”

提问：等号怎么写呢?

教师指出：(在3和3中间贴上田字格磁贴，盖住原来的“=”)像等号这样的数学符号，也像数字一样，写在田字格的左半格，写的时候还要请你的直尺帮忙。等号上面的一条线要写在田字格中横线稍微偏上的位置，下面一条线写在中横线偏下的位置。等号表示两边的数量相等，所以书写的时候要把两条线画得均匀并且一样长。请在你的本子上也写一写“3=3”。

【设计意图】此环节通过图形表征→文字表征→符号表征，让学生感受表达越来越简洁，这样的呈现也让学生能够直观地认识“=”表示同样多。教学等号的写法时，把写法和等号的含义联系，加深学生对等号含义的理解。

(三)认识“”

师：请继续介绍你们是怎么比较小猴子和香蕉的数量的。

学情预设：我们也把香蕉竖着排起来，发现有一只小猴子没有香蕉。我们认为小猴子的数量比香蕉多。

学生说的同时，教师在黑板上贴图片。(出示：(比、1)多)

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任务1：认识“”，理解含义

提问：还能怎样表示“小猴子的数量比香蕉的数量多”这个结果呢?

教师指出：小猴子有3只，它的数量