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Unit3SportsandFitness
ReadingandThinking
教学目标
语言能力目标
学生能够准确认读、理解并运用本课时重点词汇和短语，如?compete,medal,champion,honor,makeit?等。
能理解关于s$wiki_link:/wikiid/4961758239114625675}msg=%E9%A9%AC%E6%8B%89%E6%9D%BE马拉松运动员s$wiki_link:/wikiid/7205817417351135269}msg=%E5%9F%BA%E6%99%AE%E4%B9%94%E6%A0%BC基普乔格的文本内容，掌握相关句式，如“Itis+adj.+forsb.+todosth.”。
能够用英语准确、流畅地讲述基普乔格的运动成就和坚持精神，提升口语表达能力。
文化意识目标
了解马拉松运动及顶尖运动员的拼搏精神，增强对体育文化的理解与认同。
培养跨文化交流意识，能够在国际交流中分享体育故事。
思维品质目标
通过分析基普乔格的训练和比赛经历，提升逻辑思维和批判性思维能力。
学会从文本中提取关键信息并进行归纳总结，提高信息处理能力。
学习能力目标
掌握有效的阅读技巧，如略读、扫读，提高阅读效率。
学会运用语境猜测词义，积累词汇学习方法，增强自主学习能力。
教学重难点
教学重点
掌握本课时重点词汇、短语和句式，并能在语境中熟练运用。
理解课文内容，梳理基普乔格的运动生涯关键节点和重要成就。
教学难点
深入理解基普乔格在运动中体现的坚持不懈、挑战自我的精神，并能用英语准确阐释。
运用所学语言知识，有条理地对运动员的事迹和体育精神进行英文表述。
确定依据：重点词汇、短语和句式是学生理解文本和进行语言输出的基础；对课文内容的梳理能帮助学生把握文本核心。而对体育精神的深度理解及英语表述，对学生的思维和语言运用能力要求较高，基于学生目前语言水平和思维发展阶段，这是较难突破的部分。
教学方法
任务驱动法：通过布置阅读任务，如寻找关键信息、概括段落大意等，让学生在完成任务过程中理解文本，培养自主学习和解决问题的能力。因为阅读文本是本节课核心内容，任务驱动可引导学生有目的阅读。
合作学习法：组织小组讨论，如讨论基普乔格精神对自己的启示等，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作和批判性思维能力。高中生有一定交流能力，合作学习能激发思维碰撞。
情境教学法：展示马拉松比赛图片、视频等创设情境，让学生身临其境感受体育魅力，激发学习兴趣。体育主题通过情境创设能更直观呈现，吸引学生注意力。
教学过程
导入环节
设计意图：吸引学生注意力，激活背景知识，引出主题。
教师引导语：“Dearstudents,lookatthepicturesonthescreen.Whatsportaretheydoing?Haveyoueverwatchedamarathonrace?Today,wearegoingtomeetagreatmarathonrunner.”
学生预期活动：观察图片，自由发言描述图片内容，分享对马拉松的了解。
新授环节
词汇学习
设计意图：为阅读扫清障碍，初步掌握重点词汇。
教师引导语：“Now,letslearnsomenewwordsandphrasesrelatedtoourreadingmaterial.”
学生预期活动：跟随教师认读单词，通过例句理解词义，进行简单造句练习。
文本阅读
略读（Skimming-3分钟）
设计意图：获取文章主旨大意。
教师引导语：“Quicklyreadthepassageandfindoutwhatthepassageismainlyabout.”
学生预期活动：快速浏览标题、首尾段，概括文章主要介绍基普乔格的马拉松成就。
扫读（Scanning-5分钟）
设计意图：获取具体信息。
教师引导语：“Readthepassageagainandfindtheanswerstothesequestions:WhendidKipchogestartrunning?Whatarehismajorachievements?”
学生预期活动：再次阅读，寻找答案，小组内交流分享。
精读（Intensivereading-4分钟）
设计意图：理解文本细节和语言点。
教师引导语：“Letsreadthepassageparagraphbyparagraph.Payattentiontotheimportantsentencesan
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