婴幼儿身心发展与保育探索活动答案 3-1 婴幼儿认知发展的特点及保育 教学参考.docVIP

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模块三婴幼儿认知、言语发展的特点及保育

——学习活动1婴幼儿认知发展的特点及保育

教学参考

探索1：如何吸引婴幼儿的注意？

请结合学习支持1中的内容，思考以下问题。

（1）张老师采用了哪些方法吸引婴幼儿的注意？

（2）为了促进婴幼儿注意的发展，应做好哪些保教工作？

答：（1）情景1中，张老师运用婴儿注意的选择性表现为视觉偏好来吸引婴儿的注意力。情景2中，张老师运用实物和视频相结合的方式，来引起幼儿的注意。

（2）可以从以下方面促进婴幼儿注意的发展：培养兴趣，发展婴幼儿的专注力；注意与操作活动的结合；?避免无关刺激的干扰；加强注意目的性教育；有意注意和无意注意交替运用；培养良好的注意习惯。

探索2：如何培养婴幼儿的记忆力？

在日常生活中，我们经常会发现，家长花费很大的力气去教孩子背诵一首歌谣，但孩子仍不能完全记住。然而，对于在电视上看到的关于儿童食品的广告，孩子只需看一两次就能将广告词熟记于心。

请结合学习支持2中的内容，根据婴幼儿记忆发展的趋势和特点，对上述案例加以分析。

答：3-6岁幼儿的记忆以无意识记为主，有意识记逐渐发展。3—4岁时，幼儿的无意识记占优势，凡是幼儿感兴趣的、印象鲜明和强烈的事物，就容易记住。不过，他们在让记忆服从于一定目的这一方面还有困难。电视上的关于儿童食品的广告往往是吸引幼儿的，幼儿感兴趣的，所以，孩子只需看一两次就能将广告词熟记于心。而背诵歌谣往往是需要幼儿付出意志努力的，对幼儿来说比较困难。

探索3：幼儿是如何从“会说”到“说好”的？

请结合学习支持3中的内容，思考以下问题。

（1）恺恺的行为表明他正处于哪个思维发展阶段？举例说明这个阶段婴幼儿思维的主要特征及表现。

（2）爸爸对恺恺的要求和批评是否合理？为什么？

答：案例反映出幼儿言语表达的如下特点：

（1）恺恺的行为表明他正处于直观行动思维阶段。直观行动思维是0—3岁婴幼儿主要的思维方式。直观行动思维是指在对客体的感知中、在主体与客体相互作用的行动中进行的思维。直观行动思维的主要特征是：思维离不开实物，需要依赖一定情境，思维是在直接感知中进行的；思维离不开动作，思维是在实际的行动中进行的。0—3岁婴幼儿只能在自己的动作所能接触的范围内，且在自己的行动中进行思考，而不能在感知和动作之外进行思考，更不能考虑自己的

动作、计划自己的动作、预见动作的后果。

（2）爸爸对恺恺的要求和批评不合理，因为他不了解恺恺的思维发展特点。盲目的批评孩子。

探索4：如何培养婴幼儿的想象力？

请结合学习支持4中的内容，思考以下问题。

（1）佳佳的画画行为反映出幼儿想象的哪些特点？为什么？

（2）如何培养幼儿的想象力？

（1）佳佳的画画行为反映出她无意想象的特点。无意想象是指没有预定目的，在外界某种刺激的影响下而产生的无须意志努力的想象。在整个幼儿期，无意想象占主导地位。幼儿年龄越小，想象的目的就越不明确，他们仅仅满足于想象的过程。例如，小班幼儿的想象没有明确的目的和稳定的主题，常常是看到什么就想象什么，想象的过程易受情绪和兴趣的影响，想象的主题随外界刺激的变化而变化，想象的内容零散。

（2）?拓宽幼儿的视野，丰富幼儿大脑中的表象；保护幼儿的好奇心，营造宽松的心理氛围；利用游戏活动，鼓励幼儿大胆想象；?以文学艺术活动为载体，发展幼儿的再造想象与创造想象。