全国川教版信息技术七年级上册第二单元第3节《数据图表及分析》教学设计.docx

全国川教版信息技术七年级上册第二单元第3节《数据图表及分析》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是《数据图表及分析》这一章节。这可是信息技术这门课里的重要内容哦！咱们要学习如何用图表来展示数据，让复杂的数据变得直观易懂。这不仅能帮助我们更好地理解信息，还能让我们在日常生活中用得上呢！????咱们就一起走进这个奇妙的世界吧！??

核心素养目标

培养学生信息意识，提升信息处理能力，学会运用图表进行数据分析和展示。增强创新意识，鼓励学生设计个性化图表，提高审美和创造力。培养合作学习意识，通过小组讨论，共同完成数据分析任务。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握常见数据图表的制作方法，如柱状图、折线图、饼图等。

-学会根据数据内容选择合适的图表类型，并能对图表进行基本的编辑和美化。

-通过实际案例，让学生学会如何使用图表来展示和分析数据，提高信息传达的效率。

2.教学难点

-理解数据图表背后的逻辑关系，能够准确解读图表所表达的信息。

-在图表设计上，如何将复杂的数据简化，使得图表既清晰又美观，避免信息过载。

-在小组合作中，如何有效地沟通，共同完成复杂的数据分析任务，提升团队协作能力。

-例如，在制作饼图时，学生可能会遇到如何准确分配数据比例的难题，这就需要学生理解数据的性质和图表的规则，同时培养他们的逻辑思维和动手能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、投影仪、笔记本电脑、鼠标、键盘

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：学生用电子教材、教学课件、图表制作软件（如Excel、GoogleSheets）

-教学手段：多媒体演示、小组讨论、实际操作练习、课堂互动问答

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-开场白：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的世界——数据的秘密。你们知道吗？生活中的很多信息都可以用图表来展示，这样我们就能一目了然地看到数据的规律和趋势。今天我们就来学习如何制作和使用数据图表。

-创设情境：展示一组关于学生身高和体重的数据，让学生思考如何将这些数据直观地展示出来。

-提出问题：如果你们是数据的分析师，你们会如何用图表来展示这些信息？你们认为哪种图表最合适呢？

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：介绍常见的图表类型及其特点，如柱状图、折线图、饼图等。

-内容讲解：

-柱状图：展示数据之间的比较，例如不同班级的平均成绩。

-折线图：展示数据随时间的变化趋势，例如气温变化。

-饼图：展示部分与整体的关系，例如班级中不同性别的比例。

-实例演示：使用Excel软件制作柱状图、折线图和饼图，并讲解每个步骤。

-学生互动：请学生尝试在电脑上操作，制作简单的图表。

**巩固练习（10分钟）**

-练习任务：学生根据提供的数据，选择合适的图表类型进行制作。

-分组讨论：每组学生讨论并选择一个图表类型，共同完成制作。

-展示交流：每组选派代表展示制作的图表，并解释选择该图表类型的原因。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师提问，检查学生对图表类型和制作方法的理解。

-学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题。

**师生互动环节（10分钟）**

-创新教学：引入游戏化教学，例如“图表大比拼”，让学生在游戏中学习图表制作。

-互动问答：教师提出与图表制作相关的问题，学生抢答。

-合作学习：学生两人一组，互相帮助完成一个复杂的图表制作任务。

**总结环节（5分钟）**

-教学回顾：教师总结本节课的重点内容，强调图表制作的重要性。

-学生反思：引导学生思考图表在学习和生活中的应用。

-课后作业：布置课后作业，要求学生使用所学知识制作一个个人数据图表。

**用时说明：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结环节：5分钟

**总用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果

1.**信息处理能力提升**：学生能够熟练运用Excel等软件制作柱状图、折线图、饼图等常见的数据图表，有效地处理和分析数据。

2.**数据可视化意识增强**：学生认识到数据可视化在信息传达中的重要性，能够选择合适的图表类型来展示数据，使得信息更加直观和易于理解。

3.**逻辑思维和问题解决能力**：在图表制作过程中，学生需要思考如何将复杂的数据简化，这锻炼了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

4.**团队合作和沟通能力**：在小组讨论和合作制作图表的过程中，学生学会了如何有效沟通，分工合作，提高了