记金华的双龙洞第二课时教学设计.docxVIP

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教学课题

17记金华的双龙洞（第二课时）

教学目标

1．学习按游览先后顺序写景的方法。

2．感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

教学重点难点

1．学习按游览先后顺序写景的方法。

2．感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

教学准备

多媒体课件、视频

教学过程

二次备课修改

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

杜鹃聚集拥挤昏暗额角石钟乳观赏登陆移动石钟乳石笋

2.回顾作者按照游览的先后顺序是：路上—（）—（）—（）—（）—出洞

过渡:这节课，我们一起跟随作者的脚步,去看看他是如何将景物的特点写清楚的。

引导学生发现作者运用移步换景的方法来写看到的景物

（一）探究一：领略路上的风景。

1.让学生读第二、三自然段,思考:一路上，作者看到了哪些景物?圈一圈。

要点:映山红、油桐、沙土、山、溪流。

2.让学生读读描写这些景物的句子，说说感受。

预设:景色明艳,溪流欢唱。

3.讨论:溪流声为什么会时时变换调子?溪流和双龙洞有什么关系?

预设:因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急,溪声也随着时高时低,时断时续。

溪流是从双龙洞中流出来的。

总结:作者一路游去，我们一路看去，人在走,景在变。

板书:景随人动,景随人变。

（二）探究二：游双龙洞。

1.自主学习,圈画批注。

布置任务:默读课文第4～7自然段，思考洞口、外洞、孔隙、内洞分别有什么特点？画出关键词句，在旁边做批注。

2.小组交流,发现特点。小组研讨要求:

(1)根据自己阅读所得,与伙伴一起完成表格。

游览地点

洞口

外洞

孔隙

内洞

景物特点

找找相关句子，说说作者怎么写出这些特点来的。

小组上台展示汇报。

汇报方式：说表格——说句子——合作读。

游览地点

洞口

外洞

孔隙

内洞

景物特点

宽

宽敞

窄小

黑、奇、大

总结板书：抓特点。

三、引导学生深入研读重点景物,了解作者怎样把重点景物写清楚

1.提问:作者写了这么多的地方,哪一处给你留下的印象最深刻?

预设:印象最为深刻的是窄小的孔隙。通过孔隙的方式很特别,通过的时候很惊险。

2.提问:乘船从孔隙中穿过是什么滋味?自由朗读,看看作者是如何写出孔隙的窄小的?

预设:先写能穿过的小船只能两个人并排仰卧,没法容第三个人。再写自己一个人通过孔隙时候的感受。

3.指读:“虽说是孔隙……船就出来了。”

4.提问:个人并排仰卧,宽一米左右(老师用手示意比画一下距离)。和教室中两打课桌间的距离差不多。我们教室中称它为“通道”,为什么课文中称之为“孔隙”呢?

5.默读,想一想:作者乘船穿过孔隙,有什么感受?

6.读后交流。

出示这段文字,在这几个字下面加点:

眼前昏暗了，可是还能……挤压……稍微……准会……

读读，说说带点词语给你什么感觉。

预设1:孔隙的窄小,乘船过去的不容易,写出了通过时的“险”。

预设2:我们也为作者捏了一把汗,真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长,大约就十米,但让人觉得船儿走了好久好久。

教师总结:作者除了按游览顺序写自己的观察所得，还详细描写了孔隙以及乘船通过孔隙时的感觉,让我们感同身受,留下了深刻印象。

7.引导学生说说写游记时要注意些什么。要点:

(1)按游览顺序来写。

(2)重点写印象深刻的景物,写出特点。

四、引导学生用学到的方法写印象深刻的一景

1.写你印象深刻的一景,注意用上课上学到的方法,先写看到的,再写自己的感受,要写出景物的特点来。

2.交流自己写的印象深刻的一景,相互点评。

评价要点:是否写出了景物的特点;是否将看到的和自己的感受都写出来。

板书设计

17记金华的双龙洞

景随人动景随人变

游览顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

明艳宽宽敞窄小黑、奇、大

（神奇美丽）