《宝葫芦的秘密》教学设计.docVIP

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附件2

部编版语文科四年级下册

《宝葫芦的秘密（节选》教学设计

教学内容

22.《宝葫芦的秘密（节选）》

教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，充分理解故事内容。

2.过程与方法：通过反复、多形式地朗读展开想象，理解意境。

3.情感态度与价值观：激发学生阅读童话故事的兴趣，培养学生想象力，让学生理解只有劳动才能创造一切这一人生道理。

学情分析

四年级的学生对于课文表达的意思能把握，但是对于课文倾诉的情感难以感悟。

教学重点与难点

重点：充分理解故事内容，体会童话故事的奇妙和作者的意图。

难点：激发学生阅读童话故事的兴趣，培养学生想象力，让学生理解只有劳动才能创造一切。

教法与学法

提问法，讨论交流法

教学过程

教学步骤及教学内容

谈话引入

齐读学习目标。

上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，他因为经常听奶奶讲的宝葫芦的故事，所以也希望自己有一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！（板书课题）

理解课文内容

（一）学习第一部分（1—4自然段）

请同学们默读课文第一部分，找出文中写的王葆是一个怎样的人。

（平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听故事）

学习课文第二部分（5—16自然段）

学生朗读第二部分，并思考：

1.奶奶为什么要给王葆讲故事？

2.学生朗读课文后思考并回答。

（奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个个故事。这是我们的规矩。）

3.奶奶给王葆讲了什么故事呢？

4.奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样呢？

5.宝葫芦神奇在哪里呢？

（三）学习第三部分内容（17—21自然段）

1.我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么?

2.读课文17-21自然段，用横线画出王葆要宝葫芦做哪些事？

3.假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？

三、课后延伸

当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。

四、总结

五、作业

教学效果检测与反馈、小结

板书设计

《宝葫芦的秘密》（节选）

起因：得到了一个宝葫芦没有不劳而获的财

经过：怎么样才能得到“宝葫芦”富，只要通劳动才能

结果：要什么有什么，过上好日子。创造一切

教学感悟或反思