【教学设计】 5 琥珀 （第一课时）.docVIP

第5课琥珀（第1课时）

教学目标

1．认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容，理清课文思路。

3．能提出自己不懂的问题，并尝试解决，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。

教学重点

1．初读课文，了解课文的主要内容，理清课文思路。

2．提出自己不懂的问题，并尝试解决，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。

教学难点：

提出自己不懂的问题，并尝试解决，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。

学情分析:

学生已经积累了一些的阅读经验，且由于学生对化石、琥珀的认识较少，学习本课的兴趣是较高的，但学生课堂上积极思考踊跃发言的只有几位，朗读感悟浮于表面，，所以在教学中设计以合作探究为主的学习方式，积极创设探究的情境，以达到培养学生增强问题意识，提高阅读能力，在阅读时思考并提出问题，组织开展交流，从整体上把握文章内容。促进学生发展的目的。

教学过程

一．新课导入

教师：今天我们来学习课文《琥珀》。看到这个题目你有什么疑问吗？

预设：学生1：琥珀是怎样形成的？学生2：琥珀是什么样子的？

……

教师板书提出问题并不作答，引导学生通过本课的学习，尝试解决问题，得出答案。

教师：同学们，你们知道“琥珀”吗？我们先通过一个视频了解一下吧。（播放视频《了解琥珀》）

学生看后根据自己搜集的资料补充发言。

二．探究新知

（一）.预习检测

1．学生自由读课文，圈出生字新词。

2．学习生字。

琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃

（1）学生自由练习认读。

（2）教师指名认读，相机进行正音：“脂、拭、渗”是翘舌音。

（3）重点提示易读错的字。

“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。

（4）出示多音字“扎”，区分不同的读音并进行组词，完成练习。

3．学习要求会写的字。

怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详

（1）重点指导“拭、餐、渗”的书写。

拭：左窄右宽，提手旁书写时，横、提两个笔画要有区别，“式”在书写时左收右放。

餐：上下结构，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。

渗：左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”不要写成“三”。

（2）比较形近字识记：脂—指，晌—响，测—侧，详—祥。

4．学习要求正确读写的词语。

怒吼松脂拂拭灰尘美餐划动晌午淹没挣扎

冲刷断绝热辣辣推测详细情形成千上万

教师指名让学生认读；小组轮读；全班齐读。

5．整体感知。

（1）再读课文，理清思路。

学生边默读课文边结合给出的提示思考本课的行文思路。

学生：课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的科学价值。

（2）学生尝试了解本课的行文思路，并概括本课的主要内容。

教师小结：课文主要讲了人们根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出这块琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，并揭示了这块琥珀在科学上的价值。

【设计意图】让学生充分自读课文，理清课文思路，学会抓住主线，概括课文的主要内容。这种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高学生的概括能力。

(二).合作探究

探究：朗读课文，尝试提出问题并解决问题。

学生：

1．边读课文，边用笔记录下不懂的问题。

2．小组内汇总问题进行讨论，尝试解决，无法解决的问题记录下来。

教师：

巡视课堂，了解各小组的情况，并记录下一些有价值的问题，准备在下节课解决。

教师总结：这节课，我们针对课文的题目及课文内容先后提出了许多问题。有的问题，在小组合作之下得到了解决；有的问题，暂时还没有解决。其实，并不是所有的问题都能解决，重要的是，我们要在阅读时养成积极思考，主动提问并尝试解决问题的良好习惯。希望同学们能将这个好习惯应用到每一次的阅读中，让大家的每一次阅读都有价值。

三．课堂小结

这节课，我们学习了课文中的生字新词；理清了课文的思路，了解了课文的主要内容；还边读边思考，提出了问题并尝试解决了问题。

四．布置作业

1.熟练识记本课的生字和要求会写的字词。

2.整理提出的问题，思考尝试解答。

板书设计

形成的过程

5琥珀被发现的过程

科学价值

边读边思考，提出问题并尝试解决。

教学反思：

在本节课上我认为自己有如下两点成功之处:

一．教学思路清晰，紧扣教学目标，突出重难点，教学环节衔接紧凑，过渡自然，时间安排合理，按时完成教学任务。本课时是第一课时，要求学生认识会写文中生字，读准多音字和相关词语词语。初读课文，了解课文的主要内容，理清课文思路。能提出自己不懂的问题，并尝试解决，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。

二、在教学中，利用多种教学方法辅