巨人的花园 教学设计.docxVIP

27.《巨人的花园》教学设计

教材分析:

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

《巨人的花园》是以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。因此，我们将本课设计思路定位为：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。

教学目标:

1．认识8个生字，正确读写词语。

2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。

教学重点：想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

教学难点：?体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。

教学准备：课件

教学思路:

?第一板块：导入课题

?第二板块：学习词语

?第三板块：感知人物

?第四板块：感悟道理

教学过程:

（一）导入课题

?1．复习导入。

?2．想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？

（二）学习词语

（1）课件出示生词，指名读、说，齐读

?训斥???洋溢欢乐???北风呼啸??

?冷酷???增添春意???鲜花凋谢

?拆除???欢快喧闹???绽出绿芽

?火辣辣??纷纷逃窜???草翠花开

?思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关？

（2）联系上下文理解词语。

①?洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指

②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示）

师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？

师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读。

师：我们还知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢在——（课件出示图片）

师：怪不得课文中说——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示）

（三）感知人物

1.说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？

预设学生会回答“巨人知错就改”，适时引导：巨人一开始犯了什么错，后来怎么样了，最后呢？（巨人赶走孩子们，不让他们在自己的花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷。巨人拆除了围墙，把花园还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐。）

师：?抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。

2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。

3．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。

师：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。?

师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？

链接原文:巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，在妖怪家一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回到自己的城堡。（课件出示）

师：看到这，巨人给你留下了怎样的印象？（板书：孤独）

4．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。

?师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，那个洋溢着孩子们欢乐的笑声的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8自然段

（1）画一画巨人对待孩子们的行为和语言的句子。

（2）交流想象巨人三次斥责孩子的句子

?巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

?“喂！你赶快滚出去!”?巨人大声叱责。（课件出示）

师：读一读，比一比，你发现了什么？（这三