2024-2025学年高中历史 专题五 走向世界的资本主义市场 二 血与火的征服与掠夺（2）教学说课稿 人民版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题五走向世界的资本主义市场二血与火的征服与掠夺（2）教学说课稿人民版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史专题五走向世界的资本主义市场二血与火的征服与掠夺（2）教学说课稿人民版必修2

设计思路

本课为“2024-2025学年高中历史专题五走向世界的资本主义市场二血与火的征服与掠夺（2）”，通过结合课本内容，以历史事件为线索，引导学生了解资本主义在扩张过程中对亚非拉地区的征服与掠夺。教学设计注重启发学生思考，通过小组讨论、资料分析等方式，使学生深入理解资本主义世界市场的形成过程及其对世界历史的影响。

核心素养目标

1.培养学生历史解释能力，通过分析史料，理解资本主义扩张对亚非拉地区的影响。

2.增强学生史料实证意识，通过运用历史数据，探究资本主义扩张的途径与特点。

3.培养学生时空观念，理解资本主义世界市场的形成过程及其历史背景。

4.提升学生家国情怀，认识历史发展中的民族独立与解放运动，增强社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-资本主义扩张的方式：通过案例分析，如英国对印度的殖民统治，强调殖民主义政策、贸易不等价交换等手段。

-资本主义扩张的影响：分析对亚非拉地区的社会经济结构、文化传统、民族关系的影响，如印度棉纺织业的衰落。

-民族解放运动：探讨印度、非洲等地的民族解放运动，理解其产生的原因和意义。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-资本主义扩张的复杂性与多样性：引导学生理解不同地区、不同民族在资本主义扩张中的不同遭遇和反抗形式。

-历史事件的因果关系：帮助学生分析资本主义扩张与民族解放运动之间的因果关系，如殖民主义政策如何激发民族主义情绪。

-历史评价的多元性：引导学生从不同角度评价资本主义扩张的历史作用，如对当地经济的双重影响。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机网络、历史图片、地图、视频资料

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：历史文献资料库、在线历史地图、历史事件数据库

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于资本主义扩张的历史纪录片片段，引导学生思考资本主义扩张对世界的影响。

-回顾旧知：简要回顾资本主义兴起和发展的相关知识，如工业革命、殖民主义等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解资本主义扩张的方式，如殖民战争、贸易不等价交换等。

-分析资本主义扩张对亚非拉地区的影响，包括社会经济结构、文化传统、民族关系等方面。

-举例说明：

-以英国对印度的殖民统治为例，讲解殖民主义政策、贸易不等价交换等手段。

-分析印度棉纺织业的衰落，展示资本主义扩张对当地经济的影响。

-互动探究：

-组织学生讨论资本主义扩张的原因和影响，鼓励学生提出自己的观点。

-分组讨论不同地区、不同民族在资本主义扩张中的遭遇和反抗形式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，完成相关练习题，如判断题、选择题等。

-通过案例分析，让学生分析资本主义扩张与民族解放运动之间的因果关系。

-教师指导：

-及时检查学生的练习情况，给予学生必要的指导和帮助。

-针对学生的疑问，进行个别辅导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调资本主义扩张对世界历史的影响。

-鼓励学生在课后继续探究资本主义扩张的相关问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读相关历史文献，撰写一篇关于资本主义扩张对亚非拉地区影响的短文。

-布置作业时，提醒学生注意以下几点：

-文献资料的选择应具有代表性。

-分析应结合具体历史事件和案例。

-注意文章的逻辑性和条理性。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，总结本节课的收获和不足。

-鼓励学生在课后对所学知识进行回顾和巩固。

知识点梳理

1.资本主义扩张的方式

-殖民战争：资本主义国家通过武力征服其他国家和地区，建立殖民地。

-贸易不等价交换：资本主义国家通过不平等的贸易关系，剥削殖民地资源。

-经济掠夺：资本主义国家通过控制殖民地的经济命脉，获取高额利润。

2.资本主义扩张对亚非拉地区的影响

-社会经济结构：破坏传统经济体系，引入资本主义生产方式。

-文化传统：冲击当地文化传统，导致文化同质化。

-民族关系