2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术六年级上册 第二单元第14课 综合应用（说课稿）.docxVIP

2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术六年级上册第二单元第14课综合应用（说课稿）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术六年级上册第二单元第14课综合应用（说课稿）

教学内容

本节课选自2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术六年级上册第二单元第14课《综合应用》。本节课主要内容包括：1.学习使用图像编辑软件进行图片处理；2.了解图片的基本格式及用途；3.学习如何进行图片的优化和调整；4.练习使用软件进行图片的合成与创意设计。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的图像处理技能，提高信息素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习图像编辑软件的使用，学生将提升对信息技术的敏感度和应用能力，培养解决问题的计算思维。同时，通过图片处理和创意设计，学生将锻炼数字化学习与创新的能力，增强艺术审美和创造力。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，对计算机操作有一定的了解，能够熟练使用一些基本的软件。然而，在图像处理方面，学生的掌握程度参差不齐。部分学生可能对图像编辑软件的操作较为熟悉，能够独立完成简单的图片编辑任务；而另一些学生则可能对软件功能了解有限，操作技能有待提高。

在知识层面，学生对图片的基本概念和格式有一定了解，但对图像编辑软件的具体操作和技巧掌握不足。在能力方面，学生的信息处理能力和创新能力有待加强，特别是在面对复杂图片处理任务时，缺乏系统性的思考和解决问题的方法。

在素质方面，学生的审美观念和创造力有待培养。部分学生在进行图片编辑时，可能过于追求效果而忽略了图片的内涵和美感。此外，学生在团队协作和交流分享方面也存在一定不足，这在综合应用课程中尤为明显。

行为习惯方面，学生在信息技术课堂上表现出较强的自主学习能力，但在实际操作过程中，部分学生存在注意力不集中、操作不规范等问题，影响了学习效果。此外，学生在使用计算机设备时，存在一定程度的依赖性，需要教师引导其养成良好的信息技术使用习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如图像编辑软件操作教程视频、不同格式的图片示例等。

3.实验器材：准备用于图片编辑的计算机设备，确保软件安装齐全，并检查设备的网络连接。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行图片编辑实践。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时都喜欢用电脑或手机做什么？

2.学生回答：玩游戏、看电影、聊天等。

3.老师总结：信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，今天我们来学习如何使用图像编辑软件进行图片处理，让我们的生活更加丰富多彩。

二、新课讲授

1.图片编辑软件介绍

a.老师讲解常见的图像编辑软件，如Photoshop、美图秀秀等。

b.介绍软件的基本功能，如裁剪、调整大小、颜色、添加文字等。

c.展示一些使用图片编辑软件处理后的图片，激发学生的学习兴趣。

2.图片格式及用途

a.老师讲解常见的图片格式，如JPEG、PNG、GIF等。

b.介绍不同格式的特点和适用场景，让学生了解图片格式的重要性。

c.展示不同格式的图片，让学生观察并说出其特点。

3.图片优化与调整

a.老师讲解图片优化与调整的方法，如调整亮度、对比度、饱和度等。

b.展示调整前后的图片对比，让学生直观感受优化与调整的效果。

c.引导学生尝试调整图片，巩固所学知识。

4.图片合成与创意设计

a.老师讲解图片合成与创意设计的方法，如叠加、遮罩、滤镜等。

b.展示一些创意设计作品，激发学生的创作灵感。

c.引导学生尝试进行图片合成与创意设计，培养学生的创新能力。

三、课堂实践

1.学生分组，每组一台计算机，开始进行图片编辑实践。

2.老师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.学生展示自己的作品，分享创作心得。

四、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调图片编辑软件在生活中的应用。

2.鼓励学生在课后继续探索和学习，提高自己的图片处理能力。

3.布置课后作业：利用所学知识，创作一幅具有创意的图片。

五、教学反思

1.本节课通过图片编辑软件的学习，让学生掌握了基本的图片处理技能，提高了信息素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的创新能力和团队合作精神。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的个性化需求，提供更多