11-1 《谏逐客书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

11-1《谏逐客书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《谏逐客书》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇重要文言文。文章选自《史记·李斯列传》，是李斯为秦王政上书的一篇奏章，内容论述了逐客之策的弊端，体现了李斯的忠诚和智慧。本课旨在引导学生深入理解文本内容，学习文言文的阅读方法，培养文言文鉴赏能力，同时领悟文本所蕴含的深刻哲理。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《谏逐客书》的语言特点和修辞手法，提高学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能カ，增强语言表达与交流的条理性和逻辑性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过深入解读《谏逐客书》的论点、论据和论证过程，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解《谏逐客书》的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感，激发传承和弘扬民族优秀文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《谏逐客书》的艺术魅力，提升学生对文言文的审美情趣，培养创造性地解读和评鉴文本的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《谏逐客书》中的文言文词汇和句式，能够准确翻译和理解文章内容。

②分析文章的论证结构和修辞手法，理解李斯的论证逻辑和语言魅力。

③领悟文章所传达的忠诚、智慧以及治国理念。

2.教学难点

①理解并掌握文章中的复杂句式和生僻字词，提高文言文阅读能力。

②深入分析李斯的论证方法，把握其论点、论据之间的逻辑关系，培养批判性思维。

③结合历史背景，理解《谏逐客书》在当时的政治环境中的意义和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、文言文字典。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：电子版《谏逐客书》文本、相关历史背景资料、视频资料（如《谏逐客书》讲解视频、李斯相关历史事件视频）。

4.教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演、思维导图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《谏逐客书》的电子版文本和预习指南，明确学生需要预习的段落和重点词语。

设计预习问题：设计问题如“《谏逐客书》中李斯是如何论证逐客之策的错误？”引导学生深入文本。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《谏逐客书》文本，标记生词和难以理解的句子。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话总结李斯的论证思路。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高文言文阅读能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生资源共享和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍《谏逐客书》的历史背景，激发学生对文本的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《谏逐客书》中的难点词汇和句式，如“客”字的古今异义。

组织课堂活动：分组讨论李斯的论证方法，让学生尝试用自己的话复述李斯的观点。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解文本。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对教师讲解的内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用自己的话解释李斯的论证。

提问与讨论：学生提出自己在阅读文本时的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析文本。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置针对《谏逐客书》的课后练习，如翻译指定段落、分析论证结构。

提供拓展资源：提供相关的历史资料，帮助学生更好地理解文本。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习的内容。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解《谏逐客书》的历史背景和文化意义。

反思总结：学生对作业和课堂学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升

2.思维发展与提升的体现

学生在分析《谏逐客书》的论证结构和逻辑关系时，展现出了批判性思维能力。他们能够识别李斯的论点、论据，并对其论证过程进行评价，从而培养了分析问题和解决问题的能力。在