高中数学实验探究教学的研究 .pdfVIP

高中数学实验探究教学的研究

1.引言

1.1研究背景

高中数学实验探究教学是指通过实验和探究的方式来激发学生的

学习兴趣，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。近年来，随着

教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，实验探究教学在高中数

学教育中逐渐受到重视。

传统的教学方式往往以教师为中心，注重知识的灌输和传授，学

生缺乏主动性和创造性，难以培养他们的独立思考能力和解决问题的

能力。而实验探究教学则注重学生的参与和探索，鼓励他们自主学习

和发现，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

通过对高中数学实验探究教学的研究，可以探讨如何更好地结合

学生的实际情况和学习需求，促进他们的全面发展和提高他们的学习

成绩。也有助于探讨实验探究教学在高中数学教育中的应用前景和发

展方向，为教育教学改革提供有益的借鉴和指导。【字数：263】

1.2研究目的

研究目的是通过对高中数学实验探究教学的深入研究，探讨如何

更好地促进学生对数学知识的理解和应用能力的提升。具体目的包括：

一是分析实验探究教学的理论基础，揭示其与学生学习行为和认知规

律的关系；二是探究实验探究教学的特点，明确其与传统教学模式的

区别和优势；三是总结实验探究教学的实施策略，为教师提供有效的

指导方法；四是评价实验探究教学的效果，验证其在提升学生数学素

养和学习兴趣方面的作用；五是通过案例分析，探讨实验探究教学在

不同情境下的应用效果。通过以上研究，旨在揭示实验探究教学的优

势、发展趋势以及对教育教学实践的启示，为提高高中数学教学质量

提供理论和实践参考。

1.3研究意义

高中数学实验探究教学的研究意义主要体现在以下几个方面：

实验探究教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的独

立思考和创新能力。通过实践操作和探究性学习，学生能够更深入地

理解和掌握数学知识，培养解决问题的能力。

实验探究教学有利于提高学生的动手实践能力和团队协作能力。

在实验过程中，学生需要进行数据采集、分析和实验设计，这些操作

能够锻炼学生的操作技能和协作能力，培养学生的实际应用能力。

实验探究教学在高中数学教育中具有重要的意义，可以激发学生

学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力，促进学生全面发展。

开展高中数学实验探究教学研究具有重要的理论和实践意义。

2.正文

2.1实验探究教学的理论基础

实验探究教学的理论基础主要包括认知学习理论、建构主义学习

理论和情境学习理论三个方面。认知学习理论认为学习是建立在对事

物认知的基础上，强调学习者个体对知识的处理和转化过程；建构主

义学习理论则着重于学习者通过主动探究和建构知识结构来理解世界；

情境学习理论则认为学习环境对学习的影响至关重要，强调通过真实

情境的模拟来促进学习。实验探究教学将这三种理论相结合，通过设

计具有挑战性和启发性的实验活动，引导学生主动探究、发现和解决

问题，从而激发学生的学习兴趣和潜力。实验探究教学的理论基础在

于倡导学生以探究为中心的学习方式，培养学生的实践能力、创新思

维和问题解决能力，促进学生的全面发展。通过实验探究教学，学生

不仅能够深入理解数学知识，还能够培养批判性思维和团队合作能力，

提高数学学习的有效性和深度。【2000字】

2.2实验探究教学的特点

1.强调学生的主体性：实验探究教学注重培养学生的自主学习能

力和探究精神，让学生在探究中发现问题、分析问题、解决问题，从

而提高他们的学习动力和学习兴趣。

2.强调问题导向：实验探究教学以问题为导向，让学生在实验中

提出问题、设计实验方案、进行实验操作并得出结论，培养学生的思

辨能力和问题解决能力。

3.强调实践应用：实验探究教学注重将理论知识与实际应用相结

合，让学生通过实验验证理论、应用理论解决实际问题，从而增强他

们的学习体验和学习效果。

4.强调团体合作：实验探究教学鼓励学生之间的合作与交流，让

学生在合作中相互促进、相互学习，培养他们的团队合作能力和交流

能力。

实验探究教学的特点在于注重学生的主体地位、问题导向、实践

应用和团体合作，这些特点使得学生在实验探究中能够全面发展自身

的能力，提高学习效果。实验探究教学被认为是一种富有启发性和亲

和性的教学模式，有利于促进学生的全面发展。

2.3实验探究教学的实施策略