6-2.《牛顿第一定律》教学设计.docVIP

《牛顿第一定律》教学设计

教材分析：

课标对本节课的要求：

通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

教学内容分析：

牛顿第一定律作为动力学的核心内容，是物理学理论的基石之一。它揭示了力与运动之间的基本关系，为后续学习牛顿第二定律、第三定律以及整个力学体系打下了坚实的基础。在初中阶段，学生首次接触到这一重要定律，通过对其学习，不仅能够深化对力与运动关系的理解，还能够培养科学思维方法和探究能力。

学情分析：在初中阶段，学生已经学习了基本的力学概念，如力、速度、加速度等，对物体的运动状态有了一定的认识。然而，他们在理解力与运动关系时，往往受到日常生活经验的影响，容易形成“力是维持物体运动的原因”这一错误观念。

教学目标：

1．知道牛顿第一定律的内容、知道惯性的概念。

2.通过实验探究概括出力和运动的关系，发展学生的观察能力、提出问题的能力、分析能力、归纳能力、信息处理的能力。

3.通过观察实验及分析，敢于用自己的语言描述自己的见解培养学生语言表达能力；初步具有评估和听取反馈意见的意识，培养学生初步的信息交流能力。

4.通过介绍科学史，对学生进行严谨的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折历史。

教学重点及难点：

重点：⑴通过实验探究推导出牛顿第一定律⑵认识生活中的惯性现象

难点：⑴探究摩擦力对物体运动的影响实验的设计以及结论的进一步分析。

⑵怎样解释惯性现象。

实验器材

小车、木板、棉布、毛巾、乒乓球、木块、直尺

教学过程：

教学环节

设计意图

教师活动

学生活动

创

设

情

境

使

学

生

提

前

进

入

状

态

教师：我们用力推车，车就由静止开始运动，用力踢足球，足球就滚动起来，用力向上提书包，书包就上升，从这些例子可以得到什么结论？有一个很重的箱子，小孩用力去推它，但没有推动，用力向上提它，箱子也没有上升，这个例子说明什么？

演示并分析：放在水平桌面上的小车，在水平方向上没有力推它，小车处于静止状态。

演示并分析：从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。

力能使物体由静止变为运动；

力不能使静止的物体变为运动。

配合教师一起分析

二

提

出

问

题

引入课题

上面的例子说明力与运动有一定关系，那么，运动和力有什么关系呢？

任何科学研究都是从最简单的现象开始，本节课我们共同来探究，物体不受力作用时，怎样运动？

学生猜想

三

引导猜想

、

设计方案

、

验证假设

能提出合理猜想

猜想1静止物体不受外力，保持静止状态

师：物体在不受外力作用时怎样运动呢？我们可以先猜想，然后设计方案来验证猜想是否正确，从而得出结论。物体依据是否运动可以分为哪两类？

师：我们仍然从最简单的开始，探究物体静止的情况：一个静止的物体，如果不受力，将处于什么状态？从生活中的实例分析概括，来得出猜想。

师：采用什么方法来验证我们的猜想呢？实践是检验真理的标准，我们可以通过总结大量的经验事实来验证，请同学们从生活中进一步列举实例，来证明我们的猜想是正确的。

师：生活中有没有静止的物体，不受力变为运动的呢？如果有，请举出实例，则证明我们的猜想就是错误的。

师：事实证明，我们的猜想是正确的，由此可以得到结论，请同学们将结论概括出来？

猜想2：运动的物体不受力作用，作匀速直线运动。

师：运动的物体，如果不受力，又将处于什么状态呢？我们仍依据生活实例来猜想。

讨论、自由发言，列举静止的物体，不受力保持静止状态的实例

设计实验

，

收集信息

培养学生的实验和收集信息能力

师：猜想已经形成，我们的任务就是设计一个实验，来验证猜想的正确性。提供的器材有小车、木板、棉布、毛巾等。怎样设计实验呢？首先在我们身边有没有不受力的物体？

师：但能否找到在某一方向上不受力的情况呢？仔细考虑刚才老师所做的第二个实验。

师：但在水平面上滑动时，水平方向上小车是否不受任何力的作用呢？

师：对，我们可以从研究不同阻力时，小车运动情况来推理不受力时的运动状态。请同学们根据这个思路设计实验。

师：请同学们谈一下你们的实验方案。

师：下面请两位同学依据我们设计的实验方案来进行实验，其它同学请观察。及时发现问题并提出意见。

根据器材，在教师的引导下，设计实验方案及记录现象的表格，并修改完善

科学推理

，

验证猜想

培养学生科学推理的思想

师：进一步，如果我们采用科学的方法，使小车运动中不受阻力，小车将怎样运动呢？

师：请将实验及推理可以得到的结论用自己的话表述出来。

师：评估一下我们的探究方法和过程，我们通过生活实例的分析概括，提出“运动的物体如果不受到力，将慢慢停下来”的猜想，但通过实验，发现猜想中慢慢停下来并不是物体不受力，而是受到阻力作用的结果，在此基础上，我们通过科学推理，得到结论：“