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《民为贵》教学设计

《民为贵》教学设计

作为⼀名教师，很有必要精⼼设计⼀份教学设计，教学设计⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间

分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是⼩编收集整理的《民为贵》教学设计，欢迎⼤家分享。

《民为贵》教学设计篇1

诵读法：这是学习⽂⾔⽂的基本⽅法，要通过反复诵读来领悟孟⼦散⽂⽓势磅礴、感情激越的特点。

讨论法：讨论孟⼦的民本思想“”在现实中的意义。

写作训练法：通过写作来阐述你对本⽂⼀些观点的看法，训练⾃⼰的表达能⼒。

辐射法：⽴⾜本篇⽬，辐射本单元，涉及学过的孟⼦⽂章，全⾯了解《孟⼦》的政治主张、论辩艺术及其他。

学习重点

本章包括五章，从不同⾓度阐述了孟⼦的民本思想“”。对每章的观点如民为贵，“社稷次之，君为轻。”“诛⼀夫纣矣，未闻

弑君也”“得民⼼者得天下”“天⼦不能以天下与⼈。”“善政得民财，善教得民⼼。”等都要熟读、精思后结合现实进⾏分析。

基于上述分析，学习本章要在理解思想内容的基础上，在掌握课⽂⾥出现的⽂⾔实词、虚词及⽂⾔句式的同时，着重全

⾯、深刻地理解本章中涉及民本思想“”，分析其在现实⽣活中的意义，此外结合前⼏章进⼀步领会孟⼦的论辩风格，品味《孟

⼦》善⽤对⽐的语⾔特⾊。

积累整合

⼀、给加点字注⾳

社稷（）粢盛（）（）汤放桀（）伐纣（）弑君（）⾛圹（）獭（）驱爵（）鹯（）三年之艾（）淑（）胥

（）溺（）谆谆（）践（）

暴之于民（）朝觐（）（）讼狱（）讴歌（）篡（）荐（）

⼆、注意下列字的写法并组词。

稷（）桀（）圹（）鹯（）淑（）谆（）

谡（）粲（）犷（）颤（）椒（）淳（）

觐（）讼（）讴（）践（）篡（）溺（）

靓（）忪（）呕（）栈（）募（）搦（）

三、解释加点字词

（1）民为贵，社稷次之，君为轻。（）（2）是故得乎丘民⽽为天⼦（）（3）牺牲既成，粢盛既洁（）（4）然⽽早

⼲⽔溢，则变置社稷。（）（5）汤放桀（）（6）于传有之。（）

（7）残贼之⼈谓之⼀夫。（）（8）得天下有道（）（9）得其民，斯得天下矣（）（10）民之归仁也，犹⽔之就下（

）（11）故为渊驱鱼者，獭也（）（12）虽欲⽆王，不可得已。（）（13）苟为不畜，终⾝不得。（）（14）苟不志于

仁，终⾝忧辱（）（15）其何能淑，载胥及溺。（）（16）尧以天下与舜，有诸？（）（17）天与之者，谆谆然命之乎？

（）（18）以⾏与事⽰之（）（19）暴之于民，⽽民受之（）（20）使之主事，⽽事治（）（21）夫然后之中国，践天⼦

位焉（）（22）仁⾔不如仁声之⼈⼈深也（）（23）善政不如善教之得民也（）（24）善政，民畏之（）

四、相关链接

1、作家作品

①孟⼦思想的核⼼是。

②《孟⼦》的内容包括孟⼦的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》、、、、、、等七

篇。

2、名⾔名句

民“惟邦本，本固君宁。”（《尚书》）

安得⼴厦千万间，⼤庇天下寒⼠俱欢颜。（杜甫）

横眉冷对千夫指，俯⾸⽢为孺⼦⽜。（鲁迅）

热爱⼈民，真诚地为⼈民服务，鞠躬尽瘁，死⽽后已。（⽑泽东）

⼈的⽣命是有限的，可是，为⼈民服务是⽆限的，我要把有限的⽣命投⼊到⽆限的为⼈民服务之中去。（雷锋）

应当把⼈民看成与⾃⼰平等的⼈去爱他们，⽽不能⾼⾼在上地去看他们。（列夫托尔斯泰）

在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造⾃⼰的新道德。（⾼尔基）

学习探究

⼀、整体感知

1、孟⼦为什么说民为贵，社稷次之，君为轻“”？

2、汤放桀，“武王伐纣”是什么⾏为？

3、《孟⼦离娄上》选章中孟⼦是怎样论证得天下“”与失“天下”的？

4、在君“权谁授”的问题上，孟⼦与万章有什么不同？孟⼦的主张反映了什么思想？

5、善政“”与善教“”有什么区别？

⼆、重点揣摩

1、孟⼦民贵君轻“”和诛“⼀夫”的思想在封建社会中⾏得通吗？为什么？

2、你还能从中国历史中找出失“民⼼者失天下”的例⼦吗？

3、《孟⼦万章上》选章中哪些⽅⾯体现了以民为“本”的思想？

4、结合善政“”与善教“”谈谈你对现代社会中法“治”与德“治”的理