2023一年级语文下册 第八单元 19 咕咚配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023一年级语文下册第八单元19咕咚配套说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级语文下册第八单元19咕咚

2.教学年级和班级：一年级（具体班级）

3.授课时间：2023年（具体上课日期）

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《咕咚》这一故事，培养学生的语言理解与运用能力，提高他们的阅读兴趣和文学鉴赏力。核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过朗读、复述故事，学生能够理解生字词的含义，运用到实际情景中。2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的角色情感和情节发展，培养推理和判断能力。3.文化理解与传承：使学生感受中国传统文化的魅力，激发对民族文化的认同感。通过本节课的学习，学生将能够在语言、思维和文化层面得到全面提升。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《咕咚》故事中的生字词。

2.理解故事的主要内容和情感表达。

3.学会通过故事培养想象力和语言表达能力。

难点：

1.生字词的正确书写和记忆。

2.故事中复杂情感和抽象概念的理解。

解决办法：

1.生字词教学：通过多媒体展示生字词的图片和发音，帮助学生建立形象记忆；利用游戏和卡片复习，增强记忆效果。

2.故事理解：采用分角色朗读、讨论问答等方式，引导学生深入理解故事情节和角色情感，培养他们的推理和概括能力。

3.情感表达：鼓励学生用自己的语言复述故事，表达对故事的理解和感受，教师适时给予反馈和指导，提升语言表达能力。

4.针对难点，设计相关的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生突破难点，形成深刻的学习体验。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、生字词卡片

4.教学手段：故事朗读、角色扮演、小组讨论、游戏互动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过向学生展示《咕咚》的故事封面，引发学生好奇心。

-提问：“你们听说过咕咚吗？咕咚是什么呢？”

-简单介绍故事背景，引导学生预测故事内容。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示《咕咚》故事内容，边朗读边解释生字词。

-针对生字词，设计互动环节，让学生跟读并尝试书写。

-分析故事中的角色行为和情感变化，引导学生理解故事深层含义。

-通过故事中的情景，教授相关文化知识点，如民间故事的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生复述故事中的关键对话和情节。

-个别学生上前板书生字词，教师纠正书写错误。

-进行小测验，检查学生对生字词和故事内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结故事主旨和生字词。

-鼓励学生分享自己的学习心得和故事感悟。

-强调语言表达和想象力的培养对个人发展的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置书写生字词的作业，要求书写规范、整洁。

-安排学生绘制故事场景或角色，培养艺术创造力。

-鼓励学生课外阅读其他民间故事，拓展知识面。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《咕咚》故事的起源和民间传说背景资料。

-与《咕咚》类似的中国传统民间故事，如《狼和小羊》、《守株待兔》等。

-传统节日中与故事相关的习俗和活动，例如春节、中秋节的民间故事。

-生字词相关的词语扩展，包括同义词、反义词和词语搭配。

-语文园地中的趣味语文题目，如成语接龙、词语猜谜等。

-儿童文学作品中类似的故事情节，以及作者介绍。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集和阅读其他传统民间故事，了解故事的来源和文化背景。

-安排学生进行小组讨论，分享各自收集到的故事，提高他们的表达能力和团队合作能力。

-建议学生通过绘画或手工艺制作，展现故事中的场景或角色，增强对故事内容的理解。

-引导学生探索生字词在不同语境中的用法，通过写作练习巩固记忆。

-利用学校图书馆或网络资源，指导学生阅读更多儿童文学作品，培养阅读兴趣和文学素养。

-设计一些与故事相关的写作任务，如写一篇关于《咕咚》故事的读后感，或创作一个类似主题的小故事。

-鼓励学生参与学校或社区的语文活动，如成语大赛、讲故事比赛等，提高他们的语文实践能力。

-定期组织家长会，向家长介绍学生在语文学习上的进步，以及如何在家中支持孩子的语文学习，共同促进学生的全面发展。

七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-《咕咚》故事的情节梗概和角色特征。

-生字词的正确读音、书写和词义理解。

-民间故事的定义和特点。

②重点词语：

-故事中的生字词，如“咕咚”、“慌张”、“误会”等。

-与故事相关的成语，如“草木