三年级语文下册 第三单元 综合性学习 中国传统节日说课稿 新人教版.docx

三年级语文下册第三单元综合性学习中国传统节日说课稿新人教版

授课内容

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设计思路

本节课以三年级下册新人教版语文教材第三单元综合性学习——“中国传统节日”为主题，结合学生认知水平，通过引导学生探究中国传统节日的起源、习俗和意义，培养学生的文化认同感和民族自豪感。课程设计注重实践性、趣味性和互动性，以课本内容为基础，融入丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习中国传统节日的相关知识，理解节日背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：运用阅读、讨论、写作等方式，表达对传统节日的认识和理解，提升语言表达与交流能力。

3.思维发展与提升：通过探究中国传统节日的起源、习俗，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解中国传统节日的起源、历史背景和文化意义：通过讲解春节、清明、端午、中秋等节日的起源和习俗，使学生深入了解每个节日的独特文化内涵，例如春节的团圆、清明的祭祀、端午的屈原精神、中秋的赏月等。

-掌握节日相关的词汇和句式：如“团圆”、“祭奠”、“粽子”、“赏月”等词汇，以及描述节日氛围和习俗的句子，如“家家户户张灯结彩”、“赛龙舟是端午节的重要活动”等。

2.教学难点

-传统节日与现代生活的联系：学生可能难以理解传统节日如何与现代社会生活相结合，因此需要通过实例来帮助学生理解，如讲解端午节如何演变为今天的粽子制作和龙舟比赛，以及如何在家中进行简单的节日习俗体验。

-突破文化差异的障碍：对于一些来自不同文化背景的学生，理解传统节日习俗可能存在难度。例如，对于清明节扫墓，教师可以通过讲解生死观念的差异，帮助学生理解这一习俗背后的文化意义。

-深入理解节日习俗的历史演变：学生可能难以把握节日习俗随时间变化的过程，如端午节从纪念屈原到现代的庆祝方式的变化。教师可以通过历史故事和实际案例来帮助学生理解这一演变过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备中国传统节日的图片、视频资料，以及节日习俗的电子文档，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、彩笔等，以便学生进行小组合作和展示活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于中国传统节日的背景资料和课文内容摘要，要求学生预习并了解节日的基本知识。

-设计预习问题：设计问题如“春节有哪些传统习俗？”、“端午节为什么要吃粽子？”等，引导学生深入思考节日的文化内涵。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，记录下对节日的理解和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与传统节日相关的视频，如《春节的由来》等，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个节日的起源、习俗和意义，如春节的团圆、清明的祭扫等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自对节日的了解；进行角色扮演，模拟节日习俗的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么端午节要赛龙舟？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，深入理解节日习俗。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，如让学生写一篇关于“我最喜欢的传统节日”的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，如《中国传统节日故事集》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握中国传统节日的起源、历史背景、习俗和意义，如春节的团圆、清明的祭祀、端午的屈原精神、