四年级英语下册 Unit 6 How many Part A第一课时说课稿1 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit6HowmanyPartA第一课时说课稿1人教PEP

一、教材分析

“四年级英语下册Unit6HowmanyPartA第一课时说课稿1人教PEP”

本节课选自人教版PEP四年级英语下册第六单元PartA的内容，主要讲述的是询问数量的表达方式。通过本节课的学习，学生将掌握如何用英语询问和回答数量，以及如何使用“howmany”来进行提问。本课时与学生的生活实际紧密相连，通过生动的情景和实用的句型，旨在提高学生的听说能力和实际运用英语进行交流的能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用Howmany进行提问，并能回答相关的数量问题。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解不同文化中询问数量的方式。

3.思维品质：培养学生通过情景理解英语表达，提高逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习英语的兴趣和习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括以下两个方面：

-掌握Howmany这一疑问词的正确用法，以及相关的回答方式。

-学习并运用本单元的核心句型Howmany...?以及回答Yes,thereare...或No,therearent...。

举例说明：

-学生需要学会在询问数量时使用Howmany，如Howmanyapplesarethere?，并且能够用Yes,therearefiveapples.或No,therearentanyapples.进行回答。

-学生需要能够在不同的情景中，如教室、果园、超市等，运用这些句型进行实际交流。

2.教学难点

本节课的难点主要涉及以下两个方面：

-正确区分和使用Howmany与Howmuch。

-在实际交流中正确使用可数名词和不可数名词。

举例说明：

-学生可能会混淆Howmany和Howmuch的用法，例如，他们可能错误地使用Howmuch来询问苹果的数量。因此，需要通过练习和实例来强调Howmany用于可数名词，而Howmuch用于不可数名词。

-学生在回答数量问题时，可能会错误地使用可数名词的复数形式或不可数名词的量词。例如，学生可能会说Therearethreemilk.而不是Thereissomemilk.。教师需要通过大量的练习和实际对话来帮助学生掌握正确的用法。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问数量的表达方式——“Howmany”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到需要询问数量的时候？你们知道英语中如何表达呢？”

-展示一些关于不同物品数量的图片，如水果、文具等，让学生初步感受“howmany”在实际情景中的应用。

-简短介绍本节课将要学习的内容，即如何用“howmany”来询问数量，为接下来的学习打下基础。

2.“Howmany”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“howmany”的基本用法，掌握相关的回答方式。

过程：

-讲解“howmany”用于询问可数名词数量的疑问句结构。

-详细介绍回答“howmany”疑问句时使用的“Yes,thereare...”或“No,therearent...”结构。

-通过示例句型，如“Howmanybooksdoyouhave?Yes,Ihavefivebooks.”，帮助学生理解并记忆。

3.“Howmany”案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解“howmany”的用法，并能够在实际交流中使用。

过程：

-创设几个生活情景，如购物、课堂物品清点等，让学生在情景中练习使用“howmany”。

-详细介绍每个情景的背景，引导学生使用“howmany”进行提问和回答。

-小组讨论：让学生分组讨论在不同情景下如何正确使用“howmany”，并分享使用该表达方式的体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“howmany”相关的情景进行深入讨论。

-小组内讨论在该情景下如何使用“howmany”进行有效交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“howmany”用法和理