2023三年级数学上册 一 动物趣闻——克、千克、吨的认识 信息窗1 克、千克的认识说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗1克、千克的认识说课稿青岛版六三制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学三年级数学《克、千克、吨的认识》

2.教学年级和班级：小学三年级1班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并掌握质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。

2.培养学生的实际应用能力，能够运用所学的质量单位知识解决生活中的实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过小组讨论、操作活动等方式，提高学生对质量单位换算的理解。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成任务，提高学生的沟通协作能力。

5.培养学生的自主学习能力，通过自主探究、发现问题、解决问题的方式，提高学生的学习兴趣和自信心。

学情分析

1.学生层次：

我所教授的班级是小学三年级1班，班级共有40名学生。根据学生的学习情况，我将学生分为三个层次：

（1）基础层：约占班级总人数的30%，这部分学生在之前的学习中，对数学基础知识掌握较为扎实，对问题有一定的分析能力，但可能在质量单位的学习上缺乏生活实际感知。

（2）提升层：约占班级总人数的50%，这部分学生在之前的学习中，成绩中等，对数学知识有一定的理解能力，但在质量单位的学习上可能存在一定的困难，需要通过生活中的实际例子来加深理解。

（3）优秀层：约占班级总人数的20%，这部分学生在之前的学习中，成绩优秀，对数学知识有较深入的理解，但在质量单位的换算方面可能还需要进一步的提高。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在二年级时已经学习了长度、面积、体积等基本几何知识，对数学概念有了一定的理解。但质量单位的知识相对较为抽象，需要通过实际操作和生活实例来加深理解。

（2）能力方面：学生在之前的数学学习中，已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。但在质量单位的学习上，需要进一步提高他们的实际应用能力和换算能力。

（3）素质方面：学生的团队合作意识较好，大部分学生在小组讨论和活动中能够积极参与，表现出良好的沟通协作能力。但在自主学习能力方面，部分学生还有待提高。

3.行为习惯：

（1）课堂纪律：班级整体课堂纪律良好，学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。

（2）作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量有待提高。

（3）学习态度：学生对数学学科整体学习态度积极，但对质量单位的学习存在一定的抵触情绪，认为较为抽象难懂。

4.对课程学习的影响：

（1）学生对质量单位的概念和换算有一定的陌生感，需要通过生活实例和实际操作来加深理解。

（2）学生在学习质量单位时，可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣。

（3）学生之间的学习差距较大，需要在教学过程中针对不同层次的学生进行分层教学，提高教学质量。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解质量单位的概念，提高学生的实际应用能力。

（2）分组讨论法：将学生分为若干小组，让学生在小组内讨论质量单位的换算方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）操作活动法：让学生通过实际操作，如称重物品、换算质量单位等，加深对质量单位的理解，提高学生的动手能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示质量单位的图片、视频等资料，直观地呈现质量单位的概念和换算过程，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行质量单位的虚拟实验，让学生在软件中进行质量单位的换算练习，提高学生的学习效果。

（3）实物教具：使用实物教具，如砝码、称重器等，让学生亲身体验质量单位的大小和换算，增强学生的直观感受。

（4）课后练习：布置课后练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：利用多媒体展示一些动物的图片，如大象、蚂蚁等，引导学生思考这些动物的重量大小。然后提问：“我们如何比较它们的重量呢？”，从而引出质量单位的概念。

2.质量单位的认识（10分钟）

目标：让学生掌握克、千克、吨的概念。

过程：通过实物展示和讲解，让学生了解克、千克、吨的含义和大小关系。可以使用一些实物，如苹果、书包等，让学生感受它们的重量，并指出相应的质量单位。

3.质量单位的换算（20分钟）

目标：让学生学会质量单位的换算。

过程：通过示例和练习，让学生掌握克、千克、吨之间的换算方法。可以设置一些换算题目，让学生分组讨论和解答，加深对换算方法的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合