2023一年级数学上册 五 认识10以内的数第2课时 认识0 认识=、＞和＜教案 苏教版.docxVIP

2023一年级数学上册五认识10以内的数第2课时认识0认识=、＞和＜教案苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：一年级数学上册五认识10以内的数

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标分析

本节课的核心素养目标如下：

1.知识与技能：学生能够理解和掌握0的概念，认识等号“=”，以及大于号“”和小于号“”。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、比较大小和用语言描述数的大小关系的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极思考问题的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和掌握0的概念，认识等号“=”，以及大于号“”和小于号“”。具体重点包括：

（1）使学生能够正确地数出10以内的数，包括0。

（2）使学生能够理解0的意义，即0表示没有。

（3）使学生能够认识等号“=”，理解其表示的两个数相等的意思。

（4）使学生能够认识大于号“”和小于号“”，理解其表示的两个数的大小关系。

（5）使学生能够用语言描述数的大小关系，如“5大于3”、“7小于8”等。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生理解和掌握0的概念，以及用语言描述数的大小关系。具体难点包括：

（1）学生对0的理解。0是一个特殊的数，它表示没有。学生可能对这个概念理解不深，需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生理解和接受。

（2）学生对等号“=”的认识。等号表示两个数相等，学生可能对这个符号的意义理解不清晰，需要通过实际的比较和操作来帮助学生理解和掌握。

（3）学生对大于号“”和小于号“”的认识。这两个符号表示两个数的大小关系，学生可能对这个概念理解不深，需要通过实际的比较和操作来帮助学生理解和掌握。

（4）学生用语言描述数的大小关系。学生可能对这个能力掌握不够，需要通过实践活动和语言引导来帮助学生提高这个能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授0的概念，以及等号“=”、大于号“”和小于号“”的用法。通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对0的理解和认识，以及比较大小的方法。通过互动交流，促进学生对知识点的深入理解和思考。

3.实践活动法：教师设计一些有趣的实践活动，如数数游戏、比较大小的游戏等，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示相关的教学内容和示例，通过图文并茂的方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，如数学游戏、动画演示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

3.实物教具：教师使用实物教具，如计数器、小卡片等，帮助学生直观地理解0的概念和比较大小的方法。

4.作业与评价：教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识，并通过评价学生的作业，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过一个有趣的数学小故事引入0的概念，引发学生的兴趣。然后向学生介绍本节课的主题，认识10以内的数，并引导学生思考如何理解和掌握0的意义。

2.讲授0的概念（10分钟）

目标：使学生理解和掌握0的概念。

过程：教师通过实物演示和举例，向学生讲解0的意义，即0表示没有。让学生观察和操作实物，体验0的概念。同时，教师引导学生用语言描述0的意义，巩固学生对0的理解。

3.认识等号“=”（10分钟）

目标：使学生认识等号，理解其表示的两个数相等的意思。

过程：教师通过具体的例子和操作活动，向学生介绍等号的意义。让学生进行数数和比较大小的活动，引导他们用等号来表示两个数相等的关系。

4.认识大于号“”和小于号“”（10分钟）

目标：使学生认识大于号和小于号，理解其表示的两个数的大小关系。

过程：教师通过具体的例子和操作活动，向学生介绍大于号和小于号的意义。让学生进行数数和比较大小的活动，引导他们用大于号和小于号来表示两个数的大小关系。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作意识和交流能力。

过程：教师布置一个比较大小的问题，让学生分组进行讨论和交流。学生通过合作和讨论，共同解决问题，培养团队合作意识和交流能力。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力。

过程：每组学生代表展示他们的讨论结果，其他学生和教师进行点评和提问。通过展示和点评，提高学生的表达能力和思维能力，同时及时进行反馈和指导。

7.