《比大小》说课课件 人教版一年级上册数学.ppt

“＝”“＞”“＜”的书写。《比大小》

说课人教版数学一年级上册第一单元5以内数的认识和加、减法目录04教学重难点03教学过程02教学目标01教法学法05教材分析06学情分析教材分析1人教版小学数学一年级上册“5以内的认识和加、减法”第2课时“比大小”，是在学生初步掌握了1~5的认识基础上，进一步学习数的大小比较。教材通过具体的实物或图形比较，让学生直观感受数的大小关系，理解“”、“”和“=”符号的含义，并学会使用这些符号表示两个数之间的大小关系。这不仅巩固了学生对数的认识，也为后续学习加减法中的进位和退位奠定了基础。学情分析2一年级学生在日常生活中已经积累了一定的比较经验，如大小、高矮、长短等，但这些经验往往比较直观和模糊。在学习比大小时，学生需要将这些直观经验转化为对数学符号的理解和应用。因此，在教学中，教师应注重引导学生从直观感受出发，逐步过渡到抽象符号的理解，通过具体的比较活动，帮助学生掌握比大小的方法，培养他们的逻辑思维能力和数学表达能力。教学目标3认识关系符号“＞”“＜”“＝”，并理解其含义，知道读法、写法；会用“＞”“＜”“＝”来描述1～5各数之间的大小关系。知识与技能过程与方法情感态度价值观通过数一数、摆一摆、比一比的活动，初步培养观察分析能力、动手操作能力和语言表达能力，进一步体会一一对应的数学思想。通过数学活动，体会符号简洁、明了的作用，培养符号意识。重点难点4正确区分和记忆“＞”和“＜”。正确使用“＞”“＜”和“＝”。教学重点教学难点教法学法5启发——探究式教法1实际操作自主探究合作学习学法2希沃白板数学画板教具3课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。说教学过程6探究引入作业布置新课讲授课堂小结巩固拓展情境导入小猴子们计划去野餐，它们准备了一些水果。都有什么呢?比一比：猴子分别和桃、香蕉、梨比较，谁多谁少？探究新知33猴子多，还是桃多？和同样多＝等号读作：3等于332比多＞大于号读作：3大于2猴子多，还是香蕉多？34＜小于号比少读作：3小于4猴子多，还是梨多？