6散步-2024-2025学年七年级语文上册同步精品教学设计（统编版2024）.docxVIP

6散步-2024-2025学年七年级语文上册同步精品教学设计（统编版2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版2024年七年级语文上册《散步》一文。文章通过描述一家人在田野间散步的情景，展现了家庭亲情、尊老爱幼的传统美德，以及人与自然的和谐共处。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的《散步》一文与学生们日常生活中对家庭、亲情和自然的认知有关，能够引发学生共鸣。此外，文章中的描写手法和修辞技巧与学生在之前学过的课文有所联系，有助于巩固和提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四大核心素养。通过学习《散步》一文，学生将提升对亲情、家庭关系和自然美的感知能力，增强对传统文化中尊老爱幼价值观的认同。同时，通过分析文章的语言特色和情感表达，学生将锻炼自己的文学鉴赏能力和创造性思维，以及在口语表达和书面表达中的逻辑性与条理性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章主题：通过分析《散步》一文，让学生深刻理解文章所传达的尊老爱幼、家庭和谐的主题，以及人与自然和谐共生的理念。

-掌握描写手法：教授学生如何识别和运用文章中的细节描写、景物描写等手法，如“母亲要走大路，大路平顺；儿子却要跑小路，小路有意思”这句话中，通过对比描写展现了家庭成员的性格特点。

-情感表达：引导学生感受文章中的情感变化，理解作者如何通过语言表达对家人的关爱和对自然的赞美。

2.教学难点：

-文章深层含义的理解：学生可能难以完全理解文章中隐喻和象征的深层含义，如“母亲的心愿”和“小路的冒险”分别代表了什么。教师需要通过引导和举例，帮助学生深入解读。

-描写手法的应用：学生在自己的写作中可能难以运用所学的描写手法，如如何通过景物描写来表现人物情感。教师可以通过分析文章中的具体例子，如“阳光透过树叶，斑驳地洒在母亲的头发上”，来展示如何将情感融入景物描写中。

-语言表达的精确性：学生在尝试表达类似主题时，可能会遇到语言表达不精确、情感传达不到位的问题。教师可以通过模拟情景，让学生练习用恰当的词汇和句式来表达自己的感受和观点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线协作平台

-信息化资源：统编版七年级语文上册电子教材、课文朗读音频、相关背景资料文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上一课的学习内容，如“上一课我们学习了什么主题的文章？作者是如何表达情感的？”

-展示一张自然风光图片，询问学生：“你们认为自然风景与人的情感有什么联系？”

-宣布本节课的主题《散步》，并简要介绍文章背景，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解文章主题，分析文章如何通过散步这一活动展现家庭亲情和自然美。举例：“母亲要走大路，大路平顺；儿子却要跑小路，小路有意思。”这句话体现了家庭成员间的不同性格和选择，以及作者对家庭和谐的理解。

-第二条：分析文章中的描写手法，如景物描写和细节描写。举例：“阳光透过树叶，斑驳地洒在母亲的头发上。”讲解如何通过景物描写表现人物情感。

-第三条：讲解文章中的情感表达，引导学生感受作者对家人的关爱和对自然的赞美。举例：“母亲的心愿”和“小路的冒险”分别代表了什么情感。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：分组讨论，每组选择文章中的一个描写片段，讨论其作用和效果。例如：“母亲的心愿”这一段，讨论其如何体现尊老爱幼的主题。

-第二条：让学生尝试用自己的语言描述一段自然景物，并分享给全班同学。如描述“田野里的风景”。

-第三条：进行角色扮演，让学生模拟文章中的家庭成员，通过表演来加深对文章情感的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论文章中尊老爱幼的具体体现，举例回答：“文章中，母亲选择走大路，体现了对儿子的关心和照顾；儿子选择走小路，则是出于对母亲的尊重和陪伴。”

-第二方面：探讨文章中自然景物描写与人物情感的关系，举例回答：“文章中的阳光、田野等自然景物，与人物的内心情感相互映衬，体现了人与自然的和谐共处。”

-第三方面：分析文章的语言特色，如简洁、生动等，举例回答：“文章使用了简单而富有表现力的语言，如‘斑驳地洒在母亲的头发上’，这样的描述让人印象深刻。”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，如文章主题、描写手法、情感表达等。

-强调本节课学习的难点，如文章深层含义的理解、描写手法的应用、语言表达的精确性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用