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6《老子》四章教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《老子》四章教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教材分析

《老子》四章作为统编版高中语文选择性必修上册的一部分，选录了《道德经》中的经典章节，旨在让学生了解道家思想的核心内容，培养学生的文言文阅读能力和哲学素养。本章节内容涉及“道”的概念、“无为而治”的理念以及人生哲学等方面的论述，与道家思想紧密相关，对于提升学生的文化素养和思辨能力具有重要意义。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的文化理解与传承、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《老子》四章，使学生深入理解道家哲学的基本思想，增强对中国传统文化的认同；培养批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力；同时，通过对经典文言文的艺术特色分析，提升学生的文学审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《老子》四章中的核心概念理解：如“道”、“无为而治”、“顺其自然”等，这些概念是道家哲学的基础，需要学生深入理解并能够结合实际生活进行思考。

-例如，讲解“道”的概念时，要引导学生理解“道”作为宇宙万物生成和变化的根本原理，以及它在人生哲学中的实践意义。

-文言文的阅读与翻译：通过学习《老子》四章，培养学生对文言文的阅读兴趣和翻译能力，提高对经典文本的鉴赏能力。

-例如，针对“道可道，非常道；名可名，非常名”这句话，教师要引导学生分析其含义，并练习翻译成现代汉语。

2.教学难点

-道家哲学思想的抽象性：道家哲学中的很多观点具有很高的抽象性，学生理解起来可能存在困难。

-例如，对于“无为而治”的理念，教师可以通过现实生活中的案例（如管理方式、个人修养等）来帮助学生理解“无为”并非无所作为，而是顺应自然规律的行为方式。

-文言文句式的复杂结构：文言文中特殊的句式和表达方式，如倒装句、省略句等，可能成为学生理解的障碍。

-例如，在分析“是以圣人处无为之事，行不言之教”时，教师要详细解释“是以”这一句式的用法，帮助学生准确把握句意。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版高中语文选择性必修上册，确保每位学生能够跟随教材内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：收集《老子》的相关文献资料，包括白话文翻译、专家解读视频，以及道家思想在现代生活中的应用案例，通过多媒体教学设备进行展示。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及可以书写和擦除的便签纸，便于讲解和记录学生的疑问与思考。

4.教室布置：根据课程需要，将学生分成小组，每组安排讨论区域，便于课堂讨论和小组合作活动的进行。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习《老子》四章，这是道家哲学的重要篇章。在学习之前，我想请大家思考一个问题：你们认为，人生应该追求什么？是物质的富足，还是心灵的宁静？接下来，我们就通过《老子》四章来探讨这个问题。

2.预习检查

-请大家打开课本，翻到《老子》四章。昨天我给大家布置了预习任务，现在我想请大家分享一下你们对这篇文章的理解。有没有同学愿意主动分享一下？

3.文本解读

-首先，我们一起来朗读这篇文章，注意文言文的断句和语调。在朗读过程中，如果遇到不认识的字或者不确定的读音，请及时提出。

-接下来，我会逐句解释文章的意思。例如：“道可道，非常道；名可名，非常名。”这句话的意思是……请大家跟着我的解释，思考这句话背后的哲学含义。

-我们继续解读下一句：“无名天地之始，有名万物之母。”这句话告诉我们……

4.重点内容探究

-现在，我们来探讨这篇文章的几个重点内容。

-重点一：“道”的概念。请大家思考，“道”在这里指的是什么？它与我们生活中的哪些方面有关联？

-例如：“道”既是宇宙生成的根本原理，也是人生行为的准则。那么，在我们的生活中，如何体现“道”的原则呢？

-重点二：“无为而治”。这个词组可能有些同学不太理解。请大家结合文章内容，思考一下，“无为而治”究竟是什么意思？

-例如：“无为而治”并不是指什么都不做，而是指顺应自然规律，不强求，不违背自然规律。请大家结合自己的生活经验，思考一下如何在生活中实践“无为而治”？

5.小组讨论

-现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

-问题一：文章中提到的“道”和“德”分别代表了什么？它们在人生哲学中有什么意义？

-问题二：如何理解“无为而治”的理念？在现实生活中，你能否找到一些实践“无为而治”的例子？

-各小组在讨论时，请记录下你们的观点和例子，待会儿我们会邀请几个小组分享讨论成果。

6.分享与交流

-各位同学，现在请几个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。其