6、7的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docxVIP

6、7的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计意图

本节课旨在让学生在一年级上册数学人教版教材的基础上，通过观察、操作和思考，认识数字6和7，理解它们的大小关系，以及它们在数数中的顺序，为后续学习数字的加减运算打下基础。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过认识数字6和7，学生将发展对数字的直观感知，提高数感和符号意识。同时，通过比较、排序等数学活动，学生将学会运用数学语言描述数字关系，培养解决问题的策略，以及合作交流的能力，为形成良好的数学学习习惯和思维模式奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经通过日常生活接触到了简单的数字概念，能够识别1-5的数字，并能够进行简单的数数活动。此外，他们可能已经通过玩具、游戏等方式对数字有了初步的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在视觉和动手操作方面表现出较强的学习能力，喜欢直观的教学方法。同时，他们可能偏好合作学习，通过小组活动来增强理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解数字6和7的概念时，可能会混淆数字的形状和大小，对数字的顺序和大小关系理解不深刻。此外，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，可能会在学习过程中出现分心。同时，对于一些动手操作活动，他们可能因为精细动作能力尚未完全发展而遇到挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和活动教学法，以直观演示和动手操作为主，让学生在实践活动中理解数字6和7的概念。

2.教学活动：通过数字卡片游戏、数数接力赛等互动活动，让学生在实际操作中加深对数字的认识。同时，利用故事情境引入数字，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体：使用PPT展示数字图片和数数动画，辅助教学，帮助学生形象地理解数字6和7的大小关系。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示有趣的数字故事，如“小兔子的数字冒险”，引发学生对数字6和7的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学习的数字1-5，通过数数游戏巩固记忆。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：向学生介绍数字6和7，解释它们的形状和含义，强调它们在数数中的位置。

-举例说明：使用实物或图片，如6个苹果和7个橘子，让学生直观地理解数字6和7的大小关系。

-互动探究：分组进行“找数字”游戏，让学生在教室中寻找并标记数字6和7，促进学生主动学习和合作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发数字卡片，让学生进行配对游戏，如找到相同数量的点卡和数字卡，加深对数字的理解。

-教师指导：在学生活动中巡视，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能正确理解并完成任务。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：通过提问方式，让学生复述本节课学到的内容，巩固记忆。

-拓展：布置家庭作业，让学生与家长一起找出家中含有数字6和7的物品，并记录下来，将学习延伸到生活之中。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别并书写数字6和7，掌握了它们的基本形状和书写顺序。

2.学生能够理解数字6和7的大小关系，能够进行6和7的数数，并能够用这些数字进行简单的比较。

3.学生通过参与课堂游戏和实践活动，提高了对数学学习的兴趣，增强了动手操作和解决问题的能力。

4.学生能够将数字6和7应用到实际生活中，例如在家庭作业中找到含有这些数字的物品，加深了对数字的理解和认识。

5.学生在小组活动中学会了合作和交流，通过讨论和分享，提高了表达自己和倾听他人的能力。

6.学生能够独立完成课堂练习和小测验，正确率较高，表明他们能够将所学知识内化为自己的能力。

7.学生在教师的指导下，能够对自己的学习过程进行反思，发现并纠正错误，逐步形成了良好的学习习惯。

8.学生对数学学科的态度更加积极，愿意主动参与数学学习和探究，为后续的数学学习打下了坚实的基础。

七、教学反思与总结

这节课围绕数字6和7的认识展开，我尝试了多种教学方法和策略，现在来反思一下整个教学过程。

教学方法上，我采用了讲授法结合活动教学法，通过故事情境引入新知，激发学生的学习兴趣。我发现孩子们对故事非常感兴趣，这有助于他们更好地投入学习。但在讲授过程中，我也发现有些孩子对抽象概念的理解仍有困难，未来我需要更多地结合实物和直观教具来帮助他们理解。

在策略