大象版（2017秋） 五年级上册1.4结构与保温 教学设计 （优质课）.docx

大象版（2017秋）五年级上册1.4结构与保温教学设计（优质课）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

大象版（2017秋）五年级上册1.4结构与保温教学设计（优质课）

设计意图

结合五年级学生的认知水平，本节课旨在让学生通过观察、实践和探究，理解结构与保温的基本概念，培养他们的科学思维能力和创新意识。课程内容紧密围绕大象版（2017秋）五年级上册1.4节结构与保温，通过实际操作和讨论，使学生掌握保温材料的选择、结构设计的基本方法，以及保温效果的评价标准，为学生日后的学习和实践打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：科学探究能力，通过观察、实验和对比分析，让学生学会提出假设、设计实验方案、收集数据并得出结论；创新思维能力，鼓励学生运用所学知识，设计出具有创新性的保温结构；以及实践操作能力，通过动手实践，提升学生解决问题的能力，培养其科学精神和工程意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的物理知识，如物质的状态变化、热量传递等，对于保温的概念有初步的认识。此外，他们还具备了一定的观察和分析能力，能够进行简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于动手实验和探索新知识通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。在能力上，五年级的学生具有一定的逻辑思维和创新能力，能够进行简单的实验设计和问题解决。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢在合作和讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在保温材料的选择和结构设计上遇到困难，因为他们缺乏实际经验和相关科学知识。此外，实验过程中的数据收集和分析可能需要一定的数学技能，这对于部分学生来说是一个挑战。同时，学生可能需要克服实验操作中的细小误差，确保实验结果的准确性。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究和项目导向学习来深入理解结构与保温的原理。

2.教学活动：设计保温盒制作项目，学生分组进行材料选择和结构设计，通过实验测试保温效果，并进行成果展示和讨论。

3.教学媒体：使用PPT展示保温原理和案例，以及视频资料辅助说明保温效果的评价标准，增强学生的直观感受和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于极地气候和动物生存的视频，引导学生关注在极端环境下动物如何保持体温。

2.提出问题：提问学生，“为什么在寒冷的极地，动物需要保持体温？它们是如何做到的？”

3.学生讨论：鼓励学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——结构与保温。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.知识讲解：介绍保温的原理，包括热传导、对流和辐射的基本概念。

2.案例分析：展示不同材料的保温效果，如棉花、泡沫、羊毛等，并解释其背后的科学原理。

3.互动讨论：教师提问，“如果让你设计一个保温盒，你会选择哪种材料？为什么？”学生讨论并给出答案，教师点评并引导。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实践操作：学生分组，每组选择一种材料，设计并制作一个简单的保温盒。

2.实验测试：教师提供热源和温度计，学生测试保温盒的保温效果，并记录数据。

3.结果分析：学生展示实验结果，教师引导分析数据，讨论哪些因素影响了保温效果。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问环节：教师提问，“你们在设计和制作保温盒的过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”

2.互动讨论：学生分享自己的经验和反思，教师总结并强调解决问题的方法和科学探究的重要性。

3.核心素养拓展：教师提出更深层次的问题，“如何将你们学到的保温原理应用到日常生活中？”鼓励学生思考和分享。

五、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调结构与保温在实际生活中的应用。

2.学生反馈：学生提出自己在学习过程中的疑问，教师解答。

3.作业布置：教师布置相关的作业，如设计一个保温效果更好的盒子，并撰写实验报告。

整个教学过程注重师生互动，通过实践操作和讨论，激发学生的兴趣和探究欲，同时培养他们的科学思维和创新能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握结构与保温的基本概念，包括热传导、对流和辐射的原理，以及不同材料保温效果的影响因素。

2.实践能力：通过设计和制作保温盒的实践操作，学生提高了动手能力，学会了如何运用科学知识解决实际问题。

3.科学思维：学生在实验过程中学会了提出假设、设计实验方案、收集和分析数据，以及得出结论的科学探究方法。

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