4.4.2 血流的管道──血管 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册.docx

4.4.2血流的管道──血管教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“4.4.2血流的管道──血管”，选自2023-2024学年人教版生物七年级下册。本节课将介绍血管的类型、结构特点和功能，包括动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了血液循环的基本概念，包括心脏的结构和功能、血液的组成和功能。本节课的内容将帮助学生进一步了解血管作为血液循环的重要组成部分，如何与心脏、血液共同完成血液循环过程，从而加深对血液循环系统的认识。教材中涉及到血管的结构和功能等内容，与学生的已有知识相衔接。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和比较不同类型血管的结构特点，培养学生观察、分析和归纳的能力。

2.健康观念：使学生理解血管健康对血液循环和整体健康的重要性，增强维护血管健康的意识。

3.科学思维：通过探讨血管的功能与结构之间的关系，培养学生科学推理和批判性思维。

4.生活实践：引导学生将血管知识应用于日常生活中，如通过健康饮食和运动来保护血管健康。

学习者分析

1.学生已经掌握了血液循环的基本概念，包括心脏的结构和功能，以及血液的组成和功能。他们对血液循环有了初步的认识，但关于血管的具体类型和功能了解不多。

2.学生对生物学科通常充满好奇心，愿意探索人体的奥秘。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解抽象概念。在课堂上，学生倾向于合作学习和直观学习，喜欢通过实物模型和图示来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对不同类型血管的区分和理解，以及血管功能与结构之间的复杂关系。此外，将抽象的血管结构与实际生活中的健康问题联系起来，可能会对一些学生构成挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版生物七年级下册教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：准备血管结构示意图、血液循环路径图等PPT和实体模型，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备显微镜、血管切片等实验材料，确保实验安全且符合教学需求。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备必要的实验桌椅和器材，讨论区便于学生分组交流和分享。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示人体血液循环模型，引导学生关注血液循环的路径。

-提出问题：询问学生血液循环中血液流动的管道是什么，激发学生对血管的兴趣和求知欲。

-预习反馈：邀请学生分享预习教材时的发现和疑问，为讲解新课做铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍血管类型：通过PPT展示动脉、静脉和毛细血管的结构和功能，引导学生观察和比较。

-动态展示：使用动画视频展示血液在不同类型血管中的流动情况，帮助学生理解血管的功能。

-案例分析：以实际案例（如动脉硬化）讲解血管结构与疾病之间的关系，加深学生理解。

-互动讨论：学生分组讨论，分享对血管功能的理解，教师巡回指导，解答疑惑。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生识别不同类型的血管并描述其功能。

-小组交流：学生分组交流答案，讨论解题过程中的困难和疑问。

-点评反馈：教师选取几份练习答案进行点评，指出共性问题，给予正确引导。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问环节：教师提出与血管相关的思考题，如“如何通过生活方式的改变来保护血管健康？”

-学生回答：学生个别或小组回答，教师给予评价和补充。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-模拟实验：学生分组模拟血液循环过程，通过角色扮演的方式体验血液在不同类型血管中的流动。

-反思分享：学生分享模拟实验的感受，讨论如何将所学知识应用于实际生活中。

6.总结拓展（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调血管健康的重要性。

-拓展作业：布置课后作业，要求学生调查家庭成员的血管健康状况，并提出改善建议。

7.结束语（用时1分钟）

-强调血管健康对整个身体健康的重大影响，鼓励学生在日常生活中关注和养护血管。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、互动讨论、模拟实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对血管知识的理解和掌握，同时培养学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能，理解它们在血液循环中的作用。

2.观察能力：通过观察血管模型和切片，学生能够识别不同类型血管的特征，提高观察细节的能力。

3.分析能力：学生能够分析血管结构与功能之间的关系，以及血管健康对整体健康的影响。

4.实践能力：学生在模拟实验中体验血液循环过程，能够将理论知识应用于实际情境中。

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