人美 版六年级美术下册 14.《留给母校的纪念》教学设计.docx

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人美版六年级美术下册14.《留给母校的纪念》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:《留给母校的纪念》

2.教学年级和班级:六年级

3.授课时间:2023年5月10日

4.教学时数:1课时

本节课以人美版六年级美术下册第14课《留给母校的纪念》为主题,通过引导学生创作具有纪念意义的美术作品,激发学生对母校的感恩之情,培养学生的创新意识和动手能力。课程内容与课本紧密关联,注重实际操作和情感体验,旨在让学生在创作过程中,回顾校园生活,表达对母校的眷恋之情。

核心素养目标

1.美术表现:通过创作留恋母校的纪念品,提高学生的美术表现力和创意设计能力。

2.美学鉴赏:培养学生在创作过程中对美的感知、理解和评价,提升审美素养。

3.文化理解:引导学生理解母校文化,将个人情感与学校文化相结合,增强文化自信。

4.创新实践:鼓励学生运用多种材料和手法进行创作,培养学生的创新思维和动手能力。

学情分析

本节课面对的是六年级学生,他们已经具备了一定的美术基础知识和技能,对美术创作有着自己的理解和兴趣。在知识层面,学生已经学习了多种绘画技巧和美术理论,能够运用不同的材料进行创作。在能力方面,学生具备一定的观察力、想象力和创造力,能够独立完成美术作品。在素质方面,学生逐渐形成了自己的审美观,对美的感知和鉴赏能力有所提高。

然而,在行为习惯方面,部分学生可能存在上课注意力不集中、作业拖延等问题,这可能会影响到课程学习效果。此外,学生对母校的情感较为深厚,但可能缺乏将其融入美术创作的经验。因此,在教学中,需要关注学生的学习态度和行为习惯,激发他们对课程的兴趣,引导他们将个人情感与美术创作相结合,以提升学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源:电脑、投影仪、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等

-课程平台:校园网络教学平台

-信息化资源:美术作品图片库、教学视频片段

-教学手段:小组讨论、作品展示、互动问答、现场演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过校园网络教学平台发布预习资料,包括《留给母校的纪念》相关案例图片和创作指导文档,明确预习目标为理解纪念品的创作意义和基本方法。

-设计预习问题:设计问题如“你认为什么样的纪念品能够代表母校的特点?”和“你能想到哪些创作手法来表达对母校的情感?”

-监控预习进度:通过平台监控学生的资料查看和问题回答情况。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生根据要求阅读资料,了解纪念品创作的背景和基本技巧。

-思考预习问题:学生思考并记录对问题的回答,准备课堂讨论。

-提交预习成果:学生将答案和初步设计的纪念品草图提交至平台。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生独立思考,提升自主学习能力。

-信息技术手段:利用教学平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过展示校友捐赠的纪念品,引出本节课主题,激发学生兴趣。

-讲解知识点:详细讲解纪念品设计的原则和方法,结合实例分析。

-组织课堂活动:分组讨论,每组设计一个纪念品方案,并说明设计理念。

-解答疑问:对学生在设计和讨论中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,思考如何将个人情感融入纪念品设计。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论,共同完成纪念品设计方案。

-提问与讨论:学生提出自己的疑问,与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:详细讲解设计原则,帮助学生掌握设计方法。

-实践活动法:通过小组合作,实践纪念品设计过程。

-合作学习法:促进学生之间的交流合作,共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:要求学生根据课堂讨论的结果,完成纪念品的设计草图和说明。

-提供拓展资源:提供相关的艺术设计和校园文化资料,供学生参考。

-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动:

-完成作业:根据课堂学习,完善纪念品设计方案,并撰写设计说明。

-拓展学习:利用拓展资源,深入了解纪念品设计的深层含义。

-反思总结:评估自己的设计方案,反思创作过程,总结经验教训。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生独立完成作业,提升自我学习能力。

-反思总结法:引导学生自我评估,促进自我提升。

本节课的重难点在于如何引导学生将个人情感与纪念品设计相结合,以及如何通过实践活动提升学生的美术创作能力。通过上述教学实施过程,学生不仅能够掌握纪念品设计的基本技巧,还能够深化对母校情感的理解和表达。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的

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