11.水在自然界的循环（教案）（表格式）人教鄂教版六年级科学上册.pdfVIP

人教鄂教版六年级上册《天气的成因》单元11.水在自然界的循环教学设

单元《天气的成因》课题11.水在自然界的循环课时1

核心

10.地球系

概念

学习10.2水循环

内容5～6年级②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学1.知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。

目标2.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。

科学思维

能够基于证据质疑和评价别人的探究结论。

探究实践

能够基于生活经验和所学知识，采用不同的方式描述水在自然界的循环。

态度责任

乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，并勇于修正和完善自己的观点。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能够基于生活经验和所学知识，设计实验模拟水在自然界的循环，并基于证据质疑和评价别人的探究结论。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.玻璃水槽、保鲜膜、沙土、温水、冰块等。

准备学生：记录笔；学生活动手册。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

1.谈话：雨和雪都和水有关，我们学过的天气现象中还播放具有震撼力的视频，引发学

一、聚焦问题

有哪些和水有关呢？地球上年年下雨、下雪，天空中的生思考，聚焦本课要探究的问题

天空中的水为

水为什么总降不完？上。

什么总降不完

2.我们通过《水在自然界的循环》这节课，一起来寻找

（预设5分钟)

答案吧。

1.谈话：关于这个问题，你有什么想法？

学生结合已有知识和生活经验提出猜想。

2.谈话：真的是这样吗？可不可以设计一个模拟实验训练学生有依据的预测，用证据求

二、科学实践验证你们的想法是否正确呢？证，具有理性分析问题的能力。

水在自然界的根据学生讨论出示并介绍实验材料。

循环情况3.谈话：真的像大家预测的那样吗，我们亲自来试试

（预设25分钟）4.谈话：在实验中你看到什么现象？说明什么？

谈话：刚才我们通过模拟实验验证了有关水循环的猜

想，接下来我们就以黄河为例来了解一下水在自然界的

循环（播放视频）

1.学生通过视频不仅进一步了解了水在自然界的循环过

在学生回答问题时要求其说明理

程，而且提出“长期不降雨而造成的干旱也屡见不鲜，

由，训练学生有理有据说明想法

三、拓展应用遇到这样的情况该怎么办呢？”的问题。

的能力。

（预设5分钟）2.教师根据学生发言出示人工降雨、消雹等技术及原理

的视频。

谈话：除了人工降雨，人工防雹，与我们关系密切的还

有人工消雾，人工防霜冻等等。这些都是人工影响天气

的