4.保温和散热（教案）（表格式）人教鄂教版五年级科学上册.pdfVIP

人教鄂教版五年级上册《烧水过程中的热传递》单元4.保温和散热教学设计

单元《烧水过程中的热传递》课题4.保温和散热课时1

核心

4.能的转化与能量守恒

概念

学习4.1能的形式、转移与转

内容5～6年级③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度

及要低的部分。④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学1.能说出常见的保温物品、材料和保温方法，分析能够保温的原因。

目标2.能说出一些散热方法，分析能够散热的原因。

科学思维

1.通过观察比较发现物体的相同和不同。

2.知道用类比的方法进一步解释现象。

探究实践

在教师的指导下，选择身边合适的材料和工具，设计制作保温装置，并进行保温效果的检测。

态度责任

1.能够对设计保温装置表现出浓厚的研究兴趣。

2.了解保温和散热在生活中的应用，体会科技发展可以帮我们解决生活中的问题。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点在教师指导下，能够对生活中常见的保温、散热现象进行观察和描述，根据所学内容合理解释保温和散热的原因。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点在教师的指导下，选择身边合适的材料和工具，设计制作保温装置，并进行保温效果的检测。

教学教师：1.爱牛课件优教师：2.学生实验材料一套。

准备学生：收集已淘汰的带有散热材料的旧电器；学生活动手册。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

一、聚焦问题：1.观察导入（PPT）保温和散热是学生熟知的现象，

什么情况需要保我们的生活离不开水，为了方便使用，烧开的水要倒入教学时可以调动学生已有经验，

温，什么情况需保温瓶中保温，使它们较长时间保持较高的温度。而要回忆生活中观察到的保温和散热

要散热（预设5喝开水时，从保温瓶中倒出的水太热，不能马上饮用，现象，引出本课要研究的问题。

分钟）我们又希望他们能够迅速降温。在生产生活中，有时需

要保温，有时需要散热。说一说家里在什么情况下需要

保温？什么情况下需要散热？

2.学生讨论交流

1.寻找保温材料。

二、科学实践

观察这些物品和材料，根据它们是否保温，将它们根据物品的材料是否保温，将物

1.怎样保温（预

分为两类？品分类，学会一些分类思维方

设15分钟）

小组同学共同观察各种物品和材料图片，交流分类法。

情况。

2.探寻保温材料的特点。

学生在小组内观察保温物品和保温材料，讨论他们仔细观察材料，发现其共同特点

有什么特点，分析他们为什么能保温。从而明白保温的原因。

小组活动后，全班交流。

小结：保温物品大多是双层或多层的。保温瓶内

胆、双层玻璃杯，它们的中间是真空的，可以减少热传

导、热对流，阻挡热辐射。保温材料都是热的不良导

体，有的还比较蓬松，如泡沫塑料、棉花、羽绒等，它

们不利于