小学语文教学设计金色的草地.docVIP

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16金色的草地

第2课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

2.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。

一、复习旧课，导入新课。

1.上节课大家已经学习过课文了，现在同桌间互相检查一下字词的学习情况。读错、写错的请及时纠正。

课件出示：

乡下窗前蒲公英盛开常常

玩耍一本正经绒毛假装哈欠

钓鱼而是观察合拢有趣喜爱睡觉起床

设计意图：

复习生字，抓住识字学词的教学，再次落实到了教学目标：会写“乡下、窗前”等18个词语。通过听写找出错误率高的字，这样可以更好地以学定教。

2.同学能告诉大家为什么草地是金色的？

草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

3.课文描写了几处场景。

4.课文给留下那些印象。

二、精读课文，品味感悟。

1.解第2自然段。

课件出示自读提示。

1.指名读一读第2自然段，想一想：“我”和弟弟是怎样玩耍的？把具体描写“我”和弟弟玩耍时动作和神态的句子找出来读一读。（先用课文中的话说一说，再用自己的话说一说）

2.思考：从中你能体会出“我”怎样的感情？（用课文中的话来说）

（1）学生自由读课文第2自然段，指名朗读。

课件出示：

他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

（课件播放：蒲公英四处飘散的视频。）

（2）指两名学生上台表演，一名学生读课文。

一边读一边想象画面，让学生猜测此时兄弟两人的心理、神态是什么样的。

①联系上下文理解“一本正经”。

指名学生学着“我”“一本正经”的样子来喊一喊。

“一本正经”的意思是：好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。

②听了同学们的朗读，看了同学们的表演，在你眼前浮现出怎样的画面呢？

生：我也好想去那里吹一吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！

（3）指导朗读：朗读时语调轻松活泼，节奏应轻快一些，读出“我们”愉快的心情。

3.学习第3自然段。

（1）指名学生朗读，说一说自己发现了什么？自由说。“我”先发现了什么？然后又发现了什么？

课件出示：

蒲公英的花就像___________，可以___________、___________。

早晨，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________。

中午，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________。

傍晚，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________。

生1：蒲公英的花像人的手掌，可以张开、合上。

生2：早晨，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。

生3：中午，花朵张开，花瓣是金色的，草地是金色的。

生4：傍晚，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。

（2）同桌互相说一说。

（3）课件出示：

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

小组讨论思考：为什么强调“我起得很早”？

因为“我”从前从来没有起得这样早过，一直误以为草地本来就是金色的。所以要强调“我起得很早”。

课件出示：

（4指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

让学生伸开五个手指变为手掌，表示花开，收拢五个手指变为拳头，表示花儿合拢。

（5引导学生读第3自然段。

课件出示问题：

两次发现有哪些不同？你从中受到了什么启示？

小组讨论，汇报交流。

生：第一次是无意中的发现，第二次是有意识地观察。只要仔细观察，就能发现大自然的奥秘。

（板书：要善于观察，思考探究）

（6指名读第3自然段。

课件出示朗读指导。

最后两句是“我”仔细观察后的发现，读时应读出“我”有了新发现后的兴奋、欣喜之情。

（7练习朗读，给画面做配音解说。（背景音乐建议用儿童歌曲《蒲公英》）

过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

4.学习第4自然段。

（1）齐读第4自然段。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（2）思考：作者为什么说“它和我们一起睡觉，一起起床”？

指名回答。（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。）

（3）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？

生1：蒲公英就像我的朋友，我难过的时候找它，和它说话，我高兴的时候也