应有格物致知精神（优质课教学设计）.pdf

14应有格物致知精神

目标

i.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。

2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。

3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。

过程

一、导入新课

1991年10月，在北京人民大会堂，丁肇中发表了一次演讲，分享了他在探索科学真理道

路上实践实验精神的验。今天我们来学习这篇演讲词一一《应有格物致知精神》。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“缅怀”“彷徨”“不知所措”等重

点字词。

可参见《创优作业•背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

丁肇（zhao）中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，他在实验室

中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。

◎背景链接

本文选自《瞭望》1991年第44期。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”

征文活动，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈

的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中

一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了

这一演讲。

2.目标任务二：自主阅读，把握内容。

◎初读课文，划分文章段落大意。

第一部分（1）：由征文获奖转入本次演讲的主题一一学习自然科学的中国学生应该怎样了

解自然科学。

第二部分（2—12）：先分析中国传统教育的弊病，再以中国学生存在的问题和作者自己的

验为证，阐述了重视实验精神的重要性。

第二部分第一层（2-5）：阐述中国传统教育的弊病一一不重视格物致知，埋没了格物致

知的真正意义。

第二部分第二层（6-10）：分析实验精神在科学上的重要性。

第二部分第三层（H、12）：分析当前文化背景下中国学生的现状，并现身说法，表明重

视实验精神的重要性。

第三部分（13）：总结全文，揭示格物致知的真正意义，并对中国新一代提出殷切希望。

◎作者在本文中的观点是什么？

中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。

3.目标任务三：再读课文，梳理思路。

◎阅读全文，梳理演讲者的思路，完成学习任务单。

学习任务单

①____________________________________

提出问题

指出传统教育的弊端——中国传统教育

不重视真正的格物致知（实验），并举

②_____________的例子进行说明。

分析科学上的实验精神的重要性。阐述

分析问题了实验的过程和要求：③_______________

______________________________________________O

以中国学生大都存在的问题和作者的

验为例，进一步揭示了传统教育的弊端，

再次说明蚤视实验精神的重要注O

得出结论点明格物致知的真正意义并提出希望。

［参考答案］①学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学②王阳明③实验是

积极的、有计划的探测；实验要有计划，要有目标作为向导

◎请仔细阅读第6—10段，简要说说这一部分的演讲思路。

愕蓝j重视实验精神在科学上的重要性。

看耍3新的知识只能通过实地实验获得。