苏州园林（优课教学设计）.pdf

19苏州园林

◎文化自信：体会苏州园林的美，激发对祖国灿烂文化的热爱之情。

◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。学习课文对多种说明方法的运

用。（重点）

◎审美创造：体会说明文语言的准确、严。（难点）

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.整体感知课文，了解苏州园林的特征。

2.理清文章说明顺序，了解苏州园林中的绘画原理。

【教学过程】

一、情境导入

有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏

州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确

切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。同学们想进一步了

解苏州园林吗？接下来，让我们跟随叶圣陶老先生一起去观赏那富有诗情画意的苏州园林

吧。

（板书：苏州园林叶圣陶）

【设计意图】通过简单介绍苏州园林的地位、概况，以激发学生的兴趣，去探寻园林

之美。

二、初读课文，整体感知文意

1.作者简介（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）

2.教师范读课文

（1）朗读时要求学生辨明字音、词义。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

（2）学生交流听读课文的感受，完成下面题目。

课件出示：

文章是从的角度，抓住条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：

A.建筑学B.园林历史C.导游D.欣赏者

特点：

A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林的特点

预设文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

【设计意图】注重基础的训练，以黑板展示、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情

况。

3.学生自由朗读课文，回答问题

（1）苏州园林的共同特点是什么？

预设（第2段）苏州园林的共同特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总

是一幅完美的图画。”

（2）这些共同特点表现在哪些方面？

提示：前四个方面比较容易找到，后面三个要稍微归纳（第7、8、9段）。

预设

课件出示：

这些共同特点表现在七个方面：

讲究亭台轩榭的布局、

讲究假山池沼的配合主要方面

讲究花草树木的映衬

讲究近景远景的层次J

角落的构图美、

门窗的图案美、雕镂美|次要方面

建筑的色彩美，

4.划分结构层次，理清全文思路

预设全文可分三部分。

第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。

第二部分（3-9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。

5.把握作者的说明要点，探究本文的说明顺序

预设从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了先总后

分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、

花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺

序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，

读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。

【设计意图】这是一篇逻辑性非常强的说明文，此环节引导学生通过朗读把握重点语

句段，理清文章的说明顺序。

三、难点探究

师：文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或

以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

（学生快速浏览课文，圈点勾画）

预设1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣,

是不讲究对称的。