说明事物要抓住特征（优课教学设计）.pdf

写作说明事物要抓住特征

◎文化自信：在说明文写作中形成科学、严谨的态度。

◎语言运用：学习运用恰当的说明方法、合理的说明顺序，清楚准确地说明事物的特征。

（难点）

◎思维能力：结合课文实例，懂得说明事物要抓住特征的道理。利用写作实践，学习把握

事物特征的方法。（重点）

◎审美创造：发现事物独一无二的美。

【教学课时】

2课时

【课时标】

1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。

2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们应该知道，我们每个人的指纹都是独一无二的，进一步观察大家会发现，

即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。再比如一棵树上的叶子，看

上去可以样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。由此我

们可以知道，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。所以我们写说明

文介绍某个事物时，要让人印象深刻，就要抓住事物的特征。这节课，我们就一起来学习

怎样抓住事物的特征。

（板书：说明事物要抓住特征）

【设计意图】从生活中的实例入手，说明十分相似的事物也是有差别的，各有各的特

点，突出了事物特征的重要性，能够引起学生的注意，激发学生探究的兴趣，快速进入课

堂。

二、链课文，知特征

师：本单元我们学过的几篇说明文，作者都抓住了对象的特征，并以此为核心展开说

明。请同学们回忆一下，这四篇文章的说明对象各有怎样的特征？

（学生思考后自由发言，分享相关内容）

课件出示：

课文说明对象的特征

《中国石拱桥》形式优美、结构坚固、历史悠久

《苏州园林》务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画

《蝉》蝉的生活历程丰富多彩又“来之不易”

《梦回繁华》《清明上河图》内容庞大，写实性强，技法独特，笔法灵动

师小结：任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其他事物最本质、最主要的

方面。一般来说，事物的存在是由多种因素决定的，其特征也是多层面的，一般表现在其

外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。因

此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言，也才能给人以准确、

深刻的印象。

【设计意图】本环节意在引导学生回忆所学课文，让他们初步了解说明文必须学会抓

住事物特征进行说明的道理，给予学生感性的认识，促使他们更好地进入下一阶段的学习。

三、作比较，明特征

师：为什么要抓住事物的特征展开说明呢？我们先来看下面的材料，比较一下，你认

为哪一则材料抓住了特征，把事物说明得准确而全面呢？

课件出示：

材料一：

小白兔全身覆盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，

有耳朵，长着四条腿，一条尾巴。

材料二：

小白兔长着一身柔软的雪白的毛，两只耳朵很长，一双眼睛又红又亮，嘴巴是三瓣的。

材料三：

小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。

眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光微微眯起。耳朵很长，有时直竖，有时抿在颈后，还

会微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。

师生评议：

预设“材料三”抓住小白兔的外形特征，进行了准确而全面地介绍。而“材料一”

是泛泛的介绍，“像别的哺乳动物一样”，便只有共性，缺少个性，看不出“小白兔”的特

征；“材料二”的介绍能扣住“小白兔”的特征，但却是静态的，也不够全面。

师小结：“材料三”在说明小白兔时，按照从整体到局部的顺序对之进行观察，然后

抓住各部分的特点，采用准确、翔实的语言加以说明，突出特征，事物也就有了个性。这

就告诉我们，抓不住特征说明，就是缺乏个性的说明。

【设计意图】本环节意在通过比较，让学生懂得说明事物须抓住特征的道理。通过三

则材料，让学生明白写特征不仅要写出事物的整体特征，也要抓住其局部特征，而且介绍

要细致具体。进而让学生明确说明的侧重点和写作