我一生中的重要抉择（优课教学设计）.pdf

15我一生中的重要抉择

教学目标

1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。

2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。

3.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。

教学课时

1课时

教学准备

布置学生完成《状元大课堂》第15课预习卡

第1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，这首诗中说：

理课件出示

一■片树林里分出两条路

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的路。

诗人告诉我们一个人生哲理：每个人在自己的人生关键阶段，做出的抉择决定着他一

生的路。科学家王选是我国的计算机文字信息处理专家，北大方正集团的主要开创者，

被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”。今天就让我们一起来学习王选在北京大学

的演讲一一《我一生中的八个重要抉择》中的第六个抉择，了解他做出了怎样的抉择，又

是怎样在演讲中阐述自己的抉择的。

（板书文题）

【设计意图】

本环节通过已学诗歌激活学生的知识积累，明确抉择对一个人的重栗作用，再介绍王

选的科学成就，让学生了解作者，激发学生对王选做出的重要抉择的兴趣，进而产生学习

本篇演讲词的兴趣。

二、理解内容

1.层次梳理

师：请同学们自主学习课文，根据演讲”提出问题一分析问题一解决问题”的一般

结构来给文章划分层次，了解作者讲了哪些内容。

（生自主阅读课文，划分层次）

预设第一部分（第1段）：评价自己，引出话题。

第二部分（第2—7段）：写自己的第六个重要抉择——大力扶植年轻人。

第三部分（第8段）：总结全文，提出希望。

2.思路分析

师：演讲的每一部分，王选是怎样讲得具有说服力，从而让听众愉快接受、印象深刻

的？可以结合下面给出的提示来思考。

理课件出示

（1）第一部分，作者是如何引出话题的？

（2）第二部分，作者讲要大力扶植年轻人，列举了哪些事例进行论述？演讲的思路

是怎样的？

（3）第三部分，作者提出了什么希望？

（生自主阅读课文，讨论归纳）

预设（1）第一部分作者从自己脱离技术第一线，脱离管理的第一线的现状说起，

化用毛泽东名言，用调侃的口吻说：“一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一

生奋斗过来的体会。”由此自然引出他一生中几次重栗抉择这个话题。

（2）第二部分思路：

首先，第2段提出观点：大力扶植年轻人。举了英国卡文迪许实验室从第一代主任麦

克斯韦一直到第五代主任布莱克的事例，论证了扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人

的重要意义。

接着，第3、4段结合自己的经历来谈扶植年轻人的必要性。然后谈自己对“权威”

的认识，用自己的经历表明该如何正确看待权威。第2—4段阐述扶植年轻人的重要性和

必要性。

然后，第5、6段阐述了扶植年轻人的一些具体想法。先提出国家重大项目的学术带

头人，要小于或等于55岁，举王安、英特尔的创业者、苹果公司的开创者、比尔•盖茨、

雅虎的创业者等例子，论述创业的都是年轻人，所以要支持年轻人。并建议需栗一种风险

投资的基金来支持创业者。再提出要把年轻人推到前面，打破论资排辈的风气。

最后，第7段以调侃的方式，说名人和凡人的差别，论述自己有自知之明，不可也不

敢在科研上犯错误，也与第3、4段的如何正确看待权威相呼应。

这几段阐述层层深入、逻辑严密。

(3)第三部分作者提出希望青年学生能把自己融合在大集体里，体现自我价值，给

人鼓舞又有深刻的启发。

师小结：本篇演讲是王选在陈述自己人生中的一个重要抉择一一大力扶植年轻人。王

选见解独特，列举了大量的事例进行论证，其中有名人的事例，也有自己的事例，具有很

强的说服力。他的演讲思路清晰，语言幽默，善于调侃自己，让人印象深刻。

【设计意图】

本环节主要引导学生自主运用已学的演讲知识来阅读本篇演讲稿。先运用演讲结构的

知识来把握内容、理清层次，再运用演讲词的表达技巧——列举事例的知