1.1《我们知道的植物》教学设计 2024一年级上册科学教科版.pdf

《我们知道的植物》教学设计

【教材分析】

本课程内容与课程标准中5.2地球上有动物、植物、微生物等多种生物的

第三能说出常见植物的名称和特点相对应。作为《身边的植物》单元的开篇

课程，同时也是学生科学探索之旅的起点，本课旨在激发学生对植物学和自然界

的热爱与兴趣。

课程分为四个主要部分。首先，通过展示自然景观公园的图片，引导学生思

考周围环境中存在的植物种类及其特性，帮助他们开始探索身边的植物世界，并

让教师了解学生对植物的初步认识。其次，在探索环节，学生将分享他们所了解

的植物，这不仅让他们感受到植物的多样性，还能描述植物的一些显著特征。此

外，通过观察校园的图片，学生将学习植物与环境的关系，这有助于他们形成对

植物的基本理解。

在研讨环节，学生将根据植物的特点来识别和区分不同的植物种类，并引导

他们认识校园中常见的植物。最后，在拓展环节，设计了种植活动，让学生了解

两种基本的种植方法。这一环节是本节课的核心内容，为后续的植物观察活动打

下基础。

【学情分析】

一年级学生对植物的了解主要来源于书籍、家庭种植或对周围环境的观察，

他们的认知往往是基础和零散的。从能力角度来看，一年级学生尚未能够进行系

统的科学观察，他们的动手操作能力相对较弱，识字量有限，注意力集中的时间

也不长。因此，种植活动是他们进行长期观察的初步尝试，记录时更适合采用绘

图的方式。

【教学目标】

科学观念：知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。

科学思维：能运用观察、比较的方法，认识一些植物。

探究实践：能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。

态度责任：能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，激发了解植物的兴趣，

培养爱护植物、热爱大自然的情感。

【教学重难点】

重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。

难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。

【材料准备】

教师：查阅相关资料了解当季可种植的植物，常见植物图片，课件等。

小组：大麦、大蒜等种子，校园图片等。

【教学流程图】

【教学过程】

1.聚焦

一、我们周围的植物

1.我们周围都有哪些植物？你知道有哪些植物？学生可能会说出一些花和树

的名称。

教师要组织和引导学生关注植物的特点，并尝试描述，如植物是多种多样的，

有的高，有的矮。

设计意图：通过交流自己知道的植物，了解学生的前概念；通过提问，帮助学生

从回忆中提炼出更多关于植物的信息，同时培养了学生乐于分享的习惯。

二、探索：我们知道的植物

1.请同学们说一说自己知道的植物，认识到自然界中有各种各样的植物。教师

可以让学生看教科书第3页的植物图片，也可以向学生提问“你认识哪些植

物？”学生会说出一些植物的名称，个别说不出名称的，教师可以出示事先准备

好的小型盆栽或相关图片，让学生近距离观察，更好地认识植物。

2.组织学生观察校园里的图片，从学生熟悉的地方圈出植物,重点让学生学会仔

细观察，找出植物。认识到植物分布广泛，具有多样性。

设计意图：通过知道的植物——熟悉环境（校园）里的植物，让学生知道花时植

物，草是植物，大树也是植物，植物具有多样性，初步形成植物的概念。

三、研讨：

1.提问：“我们圈出来了几种植物?”

2.我们认识校园图片中的植物吗？

3.教师组织学生交流“圈出的植物”的数量。学生交流时只需要将图片中几种

明显的植物圈出来即可，其他学生可以进行补充。教师可以出示更多的校园场景

图，鼓励学生找一找校园中常见的植物并描述一些基本特征。对于一年级的新生，

他们很难说出校园里常见的植物名称，可以让学生在大图中进行指认，教师告诉

学生名称。允许学生有多样的表达方式，如植物高矮、树叶颜色、花朵颜色等描

述植物。

设计意图：通过提问以及观察和交流初步培养学生的证据意识。

四、拓展：种植一棵植物

1.教师利用图片介绍农民插秧活动，鼓励学生开展种植体验活动。用微视频呈

现不同的种植方式。在了解了种植方法后，教师鼓励学生用画简图的方式将种植

植物的步骤画出来。教师可以利用实物展台呈现部分学生的绘图，其他学生进行

提问和补充，进一步完善种植方法，为后续的种植活动做好准备。如:种植前需

要先选种;植物生长需要阳光;土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水;

放在家里的哪个位置更合适等。。

设计意图：通过种一种，画一画，看一看的活动，让学生亲历植物生长的过程，

培养学生观察记录的科学习惯。