1.3《植物长在哪里》教学设计 2024一年级上册科学教科版.pdf

《植物长在哪里》教学设计

【教材分析】

本课为单元第3课,对应课标学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微

物等不同类型的生物”的第三点“说出周围常见植物的名称和特征”以及“6.1

植物能制造和获取养分来维持自身的生存”的第一点“说出植物的生存和生长需

要水、阳光和空气”。从本课开始，学生将改变观察的视角，从观察植物过渡到

观察植物的生长环境。在这节课中，学生聚焦植物的生长环境。了解不同环境下

的植物，探究植物与环境之间的联系。

本课内容有四个部分，聚焦版块引导学生交流种植经验，关注植物种在哪里。

探索版块设计了三个分层活动。活动一通过不同环境下的植物图片引导学生建立

“植物生长需要生壤”的认识。活动二通过土地的剖面特写引导学生认识到植物

扎根在土壤币，吸收土壤中的营养。活动三让学生了解到植物还可以生长在水中。

研讨版块，引导学生认识到植物生长环境的共同特点，并能比较说出土壤中植物

与水中植物的不同点。这一部分可以结合教学中的活动进行，也可以在总结阶段

稍作整理。拓展版块通过“在土壤和纸巾上种绿豆”的活动，引导学生关注不同

环境下植物的生长状态，引导学生养成爱护植物、保护植物生长环境的意识。。

【学情分析】

通过前两课的学习，学生对植物的生长有了一定的认识，能用科学方法观察

植物，能简单描述植物的特点。生活中，学生会接触到各种各样的植物，了解一

些常见环境中的典型植物。在本课的学习中，教师要指导学生利用比较法观察不

同环境下的植物，丰富学生的认识，培养学生的表达能力

【教学目标】

科学观念：知道植物的生存需要环境，认识到不同环境下植物的特征不同。

科学思维：用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。

探究实践：观察不同环境中的植物，用简单的语言描述植物的外部特征和生长

环境。

态度责任：通过观察不同环境中的植物，持续保持探究植物的兴趣，形成爱护

植物，保护植物生长环境的意识。

【教学重难点】

重点：观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生存需要环境。

难点：对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。

【材料准备】

教师：视频资料、常见植物盆栽、不同植料种植的绿豆、多媒体课件

学生：种植经验分享（照片、观察日记等）、绿豆、纸巾、种植盆、土壤、种植

工具。

【教学流程图】

【教学过程】

一、聚焦：我们把植物种在哪里

1.教师提前布置学生整理自己做种植植物的照片、日记、观察比较一等。

提问：说一说你种过什么植物？是怎样种植的？

学生分享自己种植的经验，预设学生发现植物可以生长在不同的地方，如喜阴

和喜阳的植物放置的位置不同，土培和水培的植物对环境需求不同，仙人掌等耐

干旱的植物与绿萝等对水的需求量不同等，聚焦植物的生长环境。

设计意图：通过种植植物的交流活动让学生知道植物可以生长在不同的环境中

引导学生关注植物的生长环境。

二、探索：植物生长在哪里

1.活动一：观察这些植物生长在哪里。

教师可以结合聚焦环节的分享交流，让学生说一说植物还可以生长在哪些地

方?通过讨论，学生认识到除了花盆、花园等环境，植物还可以生长在田野、草

原、高山等不同地方。其次，教师出示多种环境中的植物图片，利用植物卡片开

展观察讨论活动，引导学生关注大多数植物生长的地方都有土壤。

2.活动二：是观察植物在土壤里是怎样生长的

教师出示植物生长在土地里的剖面特写，引导学生观察植物怎样生长在土壤

中。通过讨论，发现植物在土壤中扎根生长。随后，教师引导学生思考，解土壤

为植物提供了扎根环境，土壤是植物的家。通过观察发现，土壤里还生活着许多

的小动物，将植物、动物和环境联系起来，让学生认识到土壤不仅是植物的家，

也是许多小动物的家。

3.活动三：植物还能生长在什么地方。

教师可以让学生先自由发言，了解学生的已有经验。大部分学活经验丰

富，知道植物还生长在池塘、湖泊、大海等水环境中。需要注意的是:水生植物

中，漂浮植物的生长不需要土壤，但是沉水植物和挺水植物还是扎根在土壤中的。

随后，教师出示水中植物的图片，引导学生研讨问题2:生长在土壤中的植物，

与生长在水中的植物，有什么不同?通过对比，学生会发现不同环境下的植物

长情况不同，生长在土壤里的植物相对高大、粗壮、根系发达;而水中的植物比

较纤细，根系不发达。教师可以借助微课视频和图片向学生介绍无土栽