四年级品德与社会下册 生活中的传媒教案 泰山版.docx

四年级品德与社会下册生活中的传媒教案泰山版

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教材分析

《四年级品德与社会下册》泰山版中的“生活中的传媒”章节，深入浅出地向学生介绍了传媒在日常生活中的重要作用及其影响。本章节内容与学生的实际生活紧密相关，通过案例分析，使学生了解不同类型的传媒，如电视、报纸、网络等，在传递信息、普及知识、引导价值观等方面发挥的作用。课程设计将围绕课本内容，通过互动讨论和实践活动，培养学生对传媒信息的辨识能力和批判性思维，加强其品德教育，使其在社会生活中能够正确使用传媒资源。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生信息素养和批判性思维。通过学习“生活中的传媒”，学生将提高辨识不同传媒信息的能力，形成对媒体内容的批判性分析，增强独立思考及理性判断的能力。结合课本内容，学生能理解传媒在传递信息中的选择性及影响，培养其社会责任感，学会在多元信息中筛选有益知识，形成正确的价值观和积极的人生态度，为成为具有良好品德与理性判断力的社会人打下基础。

重点难点及解决办法

重点：使学生掌握传媒的类型、特点及其在生活中的作用；培养学生对传媒信息的辨识和分析能力。

难点：引导学生形成批判性思维，学会从多元信息中筛选、判断和评价；解决学生对传媒信息的盲目接受问题。

解决办法及突破策略：

1.采用案例分析法，通过具体实例使学生直观了解不同传媒的特点及影响，引导学生主动探索和思考。

2.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生发表观点，提高辨识和分析能力。

3.创设情境模拟活动，让学生在实际操作中学会批判性思维，如分析新闻事件的真实性、评价网络信息的可靠性等。

4.结合课本内容，设置课后作业和实践活动，鼓励学生在家庭、学校等场合运用所学知识，加强理论与实践的联系。

5.定期进行课堂反馈，关注学生个体差异，针对不同学生的问题给予个性化指导，助力学生突破难点。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入了解传媒的多样性和影响力。

-通过互动讲授，激发学生对传媒知识的兴趣，结合课本案例，分析不同传媒的特点和作用。

-设计小组讨论，让学生围绕特定话题进行深入探讨，鼓励发表见解，提高思考和分析能力。

2.设计角色扮演和模拟实验等教学活动，增强学生的参与感和实践体验。

-通过角色扮演，模拟新闻发布和报道过程，使学生体验传媒工作，理解信息传播的双向性。

-安排小型模拟实验，如制作小报或新闻节目，让学生在实践中掌握传媒的基本操作和技能。

3.确定教学媒体使用，整合多媒体资源，提高教学效果。

-利用投影、网络资源等，展示丰富的传媒素材，帮助学生直观理解教学内容。

-引导学生利用网络和图书馆等资源，进行自主学习和项目导向学习，培养独立研究和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生活中传媒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是传媒吗？它们在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些生活中的传媒图片或视频片段，如报纸、电视新闻、社交媒体等，让学生初步感受传媒的魅力和多样性。

简短介绍传媒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传媒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传媒的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解传媒的定义，包括其主要形式和传播方式。

详细介绍不同传媒的组成部分和功能，如报纸的编辑、记者，电视的新闻主播等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解传媒在传递信息、教育引导、娱乐休闲等方面的实际应用。

3.传媒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传媒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传媒案例进行分析，如重大新闻事件的报道、公益广告的传播等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传媒的影响力和传播策略。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何辨识传媒信息的真实性和可靠性。

小组讨论：让学生分组讨论传媒的发展趋势和如何正确使用传媒资源，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传媒相关的主题进行深入讨论，如网络传媒的利与弊、如何辨别假新闻等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传媒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议