第一单元 第2课时 走进美丽乡村（二）（教学教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版2024秋）.docx

第一单元第2课时走进美丽乡村（二）（教学教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第2课时走进美丽乡村（二）（教学教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版2024秋）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《走进美丽乡村（二）》。该内容属于一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版2024秋）第一单元的第2课时。通过学习本节课，学生将能够进一步了解和欣赏美丽的乡村风景，培养对自然的热爱和保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：

在上一课时中，学生已经学习了《走进美丽乡村（一）》，对乡村的基本概念和特点有了初步的了解。本节课将继续深入探讨乡村的美丽之处，通过观察和分析乡村的自然景观、人文景观等，使学生更加全面地认识和理解乡村的魅力。

本节课的教学内容将紧密结合课本，通过图片、视频等教学资源，引导学生观察和描述乡村的景色，激发学生的想象力和创造力。同时，将结合学生的实际生活经验，让学生分享自己对于乡村的认识和感受，培养学生的表达能力和交流能力。

在教学过程中，我将注重学生的参与和实践，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、小组合作等，使学生在实践中掌握知识，培养学生的合作意识和团队精神。同时，我将及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对数学美的感知和欣赏能力，提高学生的数学审美素养；通过观察和分析乡村的景色，培养学生的观察能力和分析问题的能力；引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和创新精神；在团队合作中培养学生的沟通能力和团队协作能力。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和素质等方面得到全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过基础的数学知识，如数的认知、基本的运算等。此外，他们还学习过《走进美丽乡村（一）》，对乡村的基本概念和特点有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和实物有较强的兴趣，他们喜欢通过观察和动手操作来学习。在学习能力方面，学生具备基本的观察能力和表达能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在学习风格上，学生们喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《走进美丽乡村（二）》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于乡村的自然景观和人文景观的理解可能较为模糊，难以用数学语言进行描述和表达；

-在观察和分析乡村景色时，学生可能缺乏具体的操作方法和指导，难以提出有深度的问题；

-在团队合作中，学生可能面临沟通不畅、合作不协调等问题，需要教师及时引导和帮助。

针对以上分析，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计符合他们兴趣和能力的学习活动，提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《走进美丽乡村（二）》这一课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的乡村景色的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏乡村的美。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如果需要进行实地考察或观察，需提前安排并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和观察的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张美丽的乡村风景图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅画面给你什么样的感受？”

-学生自由发言，分享自己的观察和感受。

-教师总结：美丽的乡村风景给我们带来了宁静和舒适的感受，今天我们将进一步了解乡村的魅力。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生观察乡村的景色，并提出问题：“乡村的景色有哪些特点？你能用数学的语言来描述吗？”

-学生思考后，教师给出示例：乡村的景色可以用颜色、形状、大小等数学概念来描述。

-教师继续提问：“乡村的景色中有哪些数学问题可以解决？”

-学生尝试提出问题，如：“乡村中有多少朵花？有多少棵树？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于乡村景色的图片，要求学生用数学的语言来描述和解答问题。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-学生分享自己的解答，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为乡村的景色美在哪里？你们觉得乡村有哪些值得保护的地方？”

-学生自由发言，分享自